别亲手扼杀孩子的想象力！

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什么是思维能力？

简言之，思维能力指的是孩子对大脑里表征内容的操作过程。通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，孩子对感性材料进行加工并转化为理性认识，最终实现问题解决。4-6岁为养成关键期。

什么是想象力？

想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。但这个创造并非凭空的，比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

什么是孩子的想象力呢？它是对已有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋，饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。

一般只要父母给孩子足够的探索机会，多接触新鲜事物，允许孩子表达，对于孩子的创造性表现和表达给予充分鼓励和肯定，孩子的想象力就能得到很好的发展。

不过，可惜的是，真实的调查数据显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。

所以，保护我们孩子的想象力，刻不容缓。

如何做呢？其实并不复杂。孩子们生来就富有想象的天赋。大人最该做的，就是不打扰、不阻碍。只要能够坚持做到下面几点，孩子们的想象力就能得到有效保护。

陪伴孩子的过程中，父母别显得“太聪明”

常常见到大人带孩子出去玩的时候，说太多的话。比如去博物馆、去动物园、植物园，家长为了孩子能够增长见识，就会不厌其烦地指着所见到的事物，不停解释给孩子：这是什么、那是什么……一副全知的样子，然后孩子的眼睛逐渐就不在外部，而在父母的嘴巴上了。

其实大可不必。当孩子认真看世界的时候，我们闭嘴，孩子的心才不容易受到干扰。孩子开口问了，那我们再告诉孩子答案不迟。

日常生活中也是。孩子问“为什么”时，很多父母会急于给出答案。甚至会担心自己回答不出来会影响自己的权威形象。不如试试反问孩子呢。比如说：“你觉得这是为什么呢？”也许孩子会给出一个非常精彩的答案来。

一定记得，和孩子一起玩，要克制自己的“聪明”，尽可能保证孩子是游戏的“主人”，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。

亲子阅读中，父母需学会适度“留白”

所谓留白，就是减少我们所说的，所做的。

有的孩子亲子阅读开始的很早。不少父母看到孩子有进步，或者开始识字后，就会欣欣然开始进阶，给孩子买许多科普类、知识类的书。科普类、知识类在孩子5岁之前可适当接触，但要少。因为科普书里面会把各类百科知识、各种标准答案全部都列出来。知道的标准答案多了，孩子们问“为什么”的热情就会降低。

一位从孩子几个月就开始亲子阅读的妈妈，曾告诉我：

孩子快4岁了，但是阅读年龄也差不多要四岁了。我总觉得那些低幼绘本对他来说是不是太简单了，所以后面给他读了不少“大部头”，尤其是各种科普、百科全书之类。

不过，问题似乎也来了。读《神奇校车》之前，他会蹲在地上，盯着一只小虫子看半天。可是读完《神奇校车》，他就很少再去好奇地琢磨小虫子了，只是一本正经地告诉我：这是昆虫，有翅膀，身体一般分为两截……

我们都看到，经典绘本里都是多图少字。它好在哪儿呢？并非因为孩子阅读能力低，绘本里才不说那么多的，而是精炼的语言加上充满表现力的画面，对天马行空的孩子们而言，是最好的激发想象的工具。

待孩子稍微大一些，必要的知识储备有助孩子想象力发展。但是过早接触，并且接触过多，其实并不是什么好事。该是天真烂漫的年纪，还是让他们天真些为好。5岁之后，再慢慢去接触不迟。

亲子阅读的过程中，同样也有“留白”的讲究。比如，不要每次把故事念完就算大功告成。可以在接近尾声的时候，停下来，问问孩子：你觉得会是怎样的结果呢？让孩子去完成一个故事试试。

想象力和知识从来不是死对头

在呵护孩子想象力的时候，另有一类父母会走另外一个极端。即把想象力和知识人为地对立起来。

“想象力比知识重要”，这是爱因斯坦说过的一句话。到后来，就被推论为：“想象力和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。”

这其实是谬论。前述我们在给想象力下定义的时候，就已经很清楚地看到了：想象力不是无源之水。它需要基于必要的知识。

人类想要飞行，为此最后制造了热气球、直升机、飞机等等，不是凭空想出来的，而是看到了天空中的飞鸟的自由。伟大的作家写出的各种美丽奇幻故事，也并非无中生有，其中最能打动人心的情节，也都遵循着现实世界的最基本规律。

没有知识，或者缺乏人类通识的了解，那么再“脑洞”大开，也是无法想象的。所以，我们一直强调要让孩子多体验、多探索，多给他们机会亲自动手去实践。首先积累丰富的知识和生存经验；同时保持和发展与生俱来的好奇心；最后去捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果——这就是想象的过程与价值所在。

别随便给孩子贴标签，先读懂孩子想象力发展中的敏感事件

孩子想象力发展过程中，会有一些特殊表现。很多父母会误以为孩子出了“问题”。所以，读懂孩子行为背后的想象力发展需求，很有必要。

1、当孩子的问题像连珠炮

其实这个问题应该很多年轻父母都懂得，也都做得不错。

好奇是孩子的天性，更是激发孩子想象力的原动力。孩子的成长过程中，总有一段时间是个“问题”小孩儿，孩子的小脑袋里装了无数个问号，对任何事情都充满好奇。父母不要因此反感，压制孩子的好奇心就是扼杀孩子的想象力。久而久之，孩子将不再爱问爱想。

总之，要积极地鼓励孩子爱提问的习惯。别嫌孩子缠人。当孩子问得没完没了时，可以这样答复他：你问的问题我不知道，也许目前这世界上没人知道，也许你长大后会知道，那么，你将会成为第一个发现这个答案的人。

2、当孩子开始怕黑

很多孩子不爱睡觉的一个重要原因就是怕黑，如果问他为什么怕黑，孩子给出的答案恐怕是千奇百怪的。不少父母为此头疼，甚至会责怪孩子太胆小。

怕黑可能源自人类自我保护的本能，这也是心理学家荣格的观点。当人面对一个未知的洞穴，且需要伸手进去时，由于处于信息缺乏的状态，便非常容易对未知感到害怕。也就是说，当孩子对黑暗中周围的一切产生了不确定感，他的安全感也就大大降低了，这就是孩子对黑暗恐惧的心理根源。

所以，3至6岁的小孩会怕黑，是正常的自然心理。这并非坏事。瑞士心理学家皮亚杰认为，孩子怕黑是因为他的大脑有了初步的智慧，到了感知运动这个阶段。随着自我的增强，智力也开始探索未知，并创造幻想。有些父母平时喜欢跟孩子说一些故事，日积月累，孩子就会自己产生想象，认为这些电影、画册、故事里的场景和情节也能发生在现实生活中。

想要缓解孩子怕黑、同时又能保护好孩子们的想象力，要记住3点：

首先，父母应该相信孩子自己也有内在机制可以调节，正常情况下他们会随年纪增长而改变怕黑的心理。

其次，父母要懂得去倾听和了解孩子感到怕黑的真正原因，这比单纯跟孩子说“不怕不怕”更有作用。后者通常只是为了帮助孩子消除不安、降低焦虑，对于解决孩子怕黑的问题没有任何效果。父母应该倾听孩子的内心，弄清楚究竟是什么让他感到害怕，他内心不安的原因究竟是什么，这样才能有针对性地帮助。

最后，父母可以通过一些简单有效的方法帮助孩子。比如可以留一盏小灯；或是讲故事时，有选择性地挑选故事内容；再或者干脆跟孩子一起把屋子里“扫荡”一遍，把孩子害怕的那些“妖怪”赶出门去。

3、当孩子开始“撒谎”

有些父母会发现，孩子经常会说一些“不真实”的事件，并认定孩子学会“撒谎”了。比如明明跟他一起出去玩，没经历的事，他却说得跟真的一样；比如今天没有吃包子，孩子却说今天幼儿园的包子特别好吃等等。

是孩子在和父母撒谎吗？其实不是的，是这个年龄段的孩子还不能完全区分想“想象世界”和“真实世界”，这些被孩子说出来的事件，其实都是孩子想象世界中的事情。

陪孩子玩这些游戏，有助于促进孩子想象力发展

1. 过家家

家务琐事可能会让你觉得厌倦，但却是宝宝容易理解、能够分享或模仿的为数不多的大人活动。开始时，宝宝可能只是想要一块布，和你用的抹布一样，用来擦擦抹抹。逐渐地，无论男孩女孩，就会假装自己是要承担做饭、打扫或照顾孩子等家务责任的大人了。

2. 毛绒玩具

不要认为毛绒玩具太幼稚，或是娃娃不适合某些年龄或性别的宝宝，就拒绝它们。这些玩具中，除了那些常见的陪宝宝睡觉的好伙伴，还有很多其他用途的毛绒玩具以及娃娃的衣服和用具可以选择，伴随宝宝很长时间。这些玩具会是想象游戏里的角色，比如茶话会或坐火车游戏里的人物。孩子们也会尝试体验父母的恼怒感，并亦真亦假地表演出来，因为他们想象自己时，是与大人相比的。

3. 角色扮演

装扮有助于玩这个角色游戏，但是宝宝既不想也不需要一身现成的消防员或护士制服来装扮自己。他需要的只是一些“道具”，至少对他来说能够体现角色身份就够了。帽子通常是重要道具，塑料头盔、普通装饰性礼帽、棒球帽和其他头饰，就像托儿所里提供的那样，都是不错的选择。不然宝宝就需要用到你的提包、公文包、购物篮、运动包，正在用的或闲置不用的都可以；还有你的领带、太阳镜或跑鞋以及一些可以利用的废物；一件对你来说穿着去伺弄花草都嫌不够好的夹克衫，穿到宝宝身上，他就成了小大人；挎上一只提包，宝宝就变成了窈窕淑女；披上一件旧的睡衣长袍，你的宝宝马上又摇身成了一位新娘或女王。