网易教育：刚才您提到了中国的大学融合不易，其实这个不容易也说明了它中间还是有很大的差异的，能不能给大家分享一下人大的价值理念是什么样的，人大商学院。
宋华：人大商学院的价值理念，我们刚才讲了，我们商学院的一个愿景我们叫做”China Root,Global Reach”，就是扎根中国实践，具有全球视野，当初为什么人大商学院提出这个概念？第一作为商学院一定要服务于实践，但是另一方面，我们一定要看到全球化的背景，就是把我们的学校，其实我们的管理也一样，要放在一个全球的背景下去看问题的时候，我们知道我们应该做什么，这是人大的一个愿景。在这个愿景下，实际上我们在强调了几点，第一我们的团队建设，因为刚才讲了，是有差异的。第一个差异，从组织内部来讲，这个差异就是面临了老和新，有经验的和新教师他们之间的差异怎么解决，这个刚才我们讲了，这是需要我们做教师的团队建设，这个团队的建设不打造好，很难，真的很难，所有的教学模式，刚才讲的理念全部落空，它是这么一个状态，包括我们商学院做了很多的课程组。
我们的年轻老师第一年来可以不用上课，他的目的就是听课，跟年长的老师，听他的课，跟他一起去实践，一起做，来提升他自己的能力，第二个我们刚才讲了，我们还有一个，我们年长的老师去反哺，我们每个年长老师会有一个课程组长，来带这个年轻老师，像我们都会主动说我们怎么去设计课程，我们怎么去做，这是一点。
第二个包括我们刚才讲的我们的MD，模块主任的培养，这也是我们对年轻老师的一种培养，所以我想，这是一个我们想要做的一桩事情，解决差异性的问题。
第二个差异性是学科的差异性，就像我们刚才讲的，我们老师都是有专业的，我的专业是供应链管理，可能我只懂供应链，可能我不懂财务，我也不懂其他的组织行为，所以我们老师也被这个学科的专业这堵墙给堵住了，这个差异也存在。所以我们现在也在强调一个，就是打破学科的差异。比如说我们商学院的案例教学，案例开发当中我们在鼓励综合性学科的案例。比如我们现在也正在做一个初案例开发，所谓初案例，就是这里面，因为企业里确实涉及到很多，它可能涉及到金融，也涉及到管理，涉及到组织、涉及到供应链，涉及到其他各个方面，财务等各个方面，我们提供一些原始的素材，鼓励我们学科之间的一种交融。当然我们还有一个做法就是刚才讲的叫整合课，我们这个课堂非常有意思，不是一个教师把这几天课讲下来，而是四五个教师，我们现在有两个整合课，四个教授，来自不同领域的教授一起在讲同一堂课，这就是把这种学科的差异打破。
当然还有一个更主要的打破，也是我们下一步要做的一个，实际上我们现在也在做，就是院校的这堵墙，这个差异要打破，这个怎么打？我们现在也在用一些工作坊的形式，就是我们说的MD工作坊的形式，比如在我们的EMBA有很多我们的资深教授和MD也是来自他校，大家一起去讨论，一起磋商，包括也有来自我们他院，我们人大的他院的这么一种形态。当然还有一种需要解决的差异，就是刚才讲的，国内的师资和国外的师资，所以你比如说最近我们马上有一个模块在澳大利亚，我们花了半年的时间跟两校的老师，跟澳大利亚院校的老师我们来磋商、交流，这个东西的融合也不容易，但是这个是必须要做到的，所以解决差异要解决什么，我想这几个方面可能要解决。
本文来源：网易教育频道专稿
作者：杜晓青
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