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网易教育：刚才您也把人大商学院的课程体系，包括师资上的一些特色也给大家介绍了一下，同时您还回答了我的第三个问题，就是关于人大商学院的游学项目有哪些特色，不知道在2014年游学项目会不会有哪些新的创新？
宋华：2014年我们做了几个方面的变化，第一个变化，严格意义上我不太承认游学，应该是去交流学习更确切一些，但是交流学习有一点，交流是双向的，不是单向的。换句话说不仅仅是我们的管理者，我们的领导能够了解海外的情境，了解海外的经营，也需要让海外了解我们，所以它是一个双向的概念。
所以实际上我们现在强调一点，怎么能够把我们的学员，跟海外的学员更好的结合起来，或者是跟他院校不同区域的学员结合起来进行学习，这是我们今天所谓游学，或者叫交流学习的关键点。
我们做了很多这样的工作，比如我们去兰卡斯特，但是兰卡斯特大学的学员和加拿大麦吉尔大学的学员也到我这儿来，他们也有一个项目跟我们的项目非常近，我们是兄弟项目、姐妹项目，他们叫IMPM，叫International Master ofPractice Management，那么这个项目的合作模块整个是我们人民大学在运作。不仅我们出去了，他们也进来了，我们要让他了解中国是怎么样一个状态。很多海外的学员过来的时候，比如我们刚刚结束的五月底的IMPM项目合作模块，很多海外的学员到中国的时候带着一种偏见，认为中国都是在做假冒伪劣产品，中国的企业都是低级的企业，中国的很多东西不规范，中国是一个不规范的经济，这是一种误解。可是反过头来，通过我们的课程让他们了解我们的企业，我们的政府是怎么考虑问题的，我们怎么考虑对社会的发展，并且我们到实地去，很多包括我们的新农村建设怎么建的，我们到实地去考察，通过几周的这么一个情况，让他了解到中国又是一种什么状态。
所以我觉得游学一个很重要的一点，不仅是让我们了解世界，要让世界了解我们，这是我们游学今天要做的一件事。
第二个更重要的事情，那就是深度的思维的碰撞，怎么能够把不同区域、不同国别、不同地域的思维进行碰撞，这个很重要。我再举个例子，我们马上下个月要做的一个事情，也是我们前几年一直在做的事情，不要说国与国之间，即便在大众化文化圈下，他的管理风格都不一样，思维方式不一样。我们两岸三地，大陆、香港还有台湾，同样是中华文化，但是管理风格极其不一样，对问题的理解不一样。
我们开发了一个模块，跟台湾大学的合作。这是典型的同样的中华文化，同样的文化根基，但是它是两个不同的区域，这个区域下我们怎么做？我们台大的老师开发四个反映台资企业的案例，我们人大的老师开发四个反映大陆企业的案例，当然都是很多我们学员的案例，我们把它合并起来，四天课，每半天讨论一个案例。把我们人大的EMBA的学员，跟台大EMBA学员混合成班，混合成组，去对这八个案例进行争论，去讨论，这就是一种思维的碰撞。
我就讲一个给我印象非常深的例子，就是什么叫游学，我觉得游学应该是真正的经验和思维的碰撞。前年我带我们的学员去台大，当时在讨论一个台资企业的案例，这家企业在常州是做纺织业的，这也是是一个真实的案例，就是讨论这家企业应不应该投资高端印染。因为在整个纺织行业当中，低端印染我们中国是产能过剩，高端印染几乎百分之百都是进口，所以如果投资这个印染是有意义的。但是问题在于，它到底投还是不投。结果很有意思的是，当我们把这两校的学生融合在一起讨论的时候，产生了严重分歧，几乎所有的台大的学生支持投资。因为我们是把这个案例提前一个月给所有的同学的，台大的同学做了这么厚的一个文本的投资分析报告，从财务、战略、资源等各个方面分析，他们认为的确是应该投资的。但人大的学生几乎一边倒，他们反对投资。这个打破了我们很长时间的一个概念，组跟组之间是有可能分裂的，但是两校的分裂在这个案例里面我们从来没看到过。
后来所有台大的老师，所有台大的学员都很惊异，为什么人大的同学会反对？结果我们同样也拿了自己的分析报告，我们人大的同学说什么？很简单，第一不管你高端还是低端，它是污染，而长三角原来本来污染就很厉害，都在治理污染，甚至外迁污染企业。所以在这个时候你投资，本身就是违背了一个产业发展的方向；第二个，他们讲了一个非常有意思的问题，这是在当时来讲的，中国大陆政府在换届，可能会发生政策上的改变。这就是一个非常有意思的现象，那就说明什么？说明我们的企业家，更多的是看制度，而他们更多的是看商业，但是偏偏一个健全的企业人士，应该是结合在一起的，所以我想这就叫游学，这也是我们现在极力在做的，开发的一些东西，2014年我们要做的就是这些。
网易教育：也就是学生不单单是一个学习者，而是一个知识的参与者。
宋华：对。
本文来源：网易教育频道专稿
作者：杜晓青
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