“老师，我都不相信这是我自己”
有人曾做过这样一个比喻：“学生就是大树上的片片绿叶，有完美的也有残缺的，教师不但要爱那些完美的，更要爱那些有这样或那样缺陷的。”这个比喻，好像是为闫双丽量身定做的，因为在她班上，就有盛盛（化名）这样一个“不完美”的孩子。
闫双丽第一次注意到他，是在新生入学的自我介绍中，盛盛自称“我不是好人”。这个瘦小的学生让闫双丽心里有了好多问号。开学了，她发现盛盛几乎天天在课堂上睡觉，仔细询问，盛盛用拖长了的声音回答说晚上睡不着。
家访中闫双丽了解到，盛盛的父母早年离异，父亲不在家的日子，他就由奶奶照顾，从小学一年级开始，语数外就没有及格过，更要命的是，好不容易盼回来的父亲已经流露出不想再要他的念头……
盛盛的境况让闫双丽揪心，可是，没等她迈出实质性关心的第一步，师生两人就燃起了“战火”：有一天做广播操，盛盛不认真，闫双丽提醒他好好做，没想到盛盛眼神凶巴巴地盯着她说：“我做一套操都累，你还让我做两套……”见盛盛情绪波动大，闫双丽同意让他回家休息，临别时嘱咐他回家后发个短信报平安。
面对盛盛，闫双丽只能“慢慢来”，只要有时间，就和他聊上几句。一个糖果、一块点心、一句问候的话让师生关系逐渐改善。
随着联系越来越紧密，闫双丽开始给盛盛提出建议，比如要盛盛逐渐调整睡眠时间。这一次，盛盛很听话，虽然偶尔上课还睡觉，但次数已经大大减少了。
转眼就到了去车站售票厅实习的日子，学校考虑到盛盛的特殊情况，允许他在坚持不下去的时候随时终止实习。大约十天左右，盛盛回到了家中。这次实习经历让他有些郁闷和迷茫，觉得自己应该做得更好，但实际上没有做到，以至于在写自我评价的时候，全是一些负面信息，闫双丽找来盛盛谈心。
“在实习的过程中你有什么收获吗？”闫双丽问盛盛。答曰：“我知道售票的流程。”“那你体验到了什么？”“能顺利地售出一张票让我很开心。”“还发现了什么问题？有没有想办法解决？”“我老觉得自己体力不行，还需要加强锻炼。”“那你的自我评价可不可以换一种方式表述？”“我试试看！”
将重新修改过的自我评价再次交到闫双丽手上的时候，盛盛说，“我特别感谢闫老师，我都不相信这是我自己！”
今年6月23日，盛盛又参加了面试，系主任告诉闫双丽盛盛在面试过程中表现得非常好。那一刻，闫双丽真是开心又激动，她为盛盛的进步由衷高兴。
晓晓、盛盛以及《论语》只是1223班生活的剪影，7月份，多数学生将走向实习岗位。和学生们在一起的日子，闫双丽分担着他们的辛酸与痛苦，幸福着他们的幸福，快乐着他们的快乐。
人物简介
闫双丽 北京市信息管理学校英语教师，曾获北京市职业院校青年骨干教师、北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖等荣誉称号；先后被评为海淀区职成系统优秀班主任、海淀区骨干教师、海淀区教育系统青年岗位能手、海淀区优秀教师、海淀区教育系统德育标兵。
文／本报记者 凌月云
本文来源：现代教育报
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