三、写作提速
多多平时写作，是遵循赏能小作家班的教学方式的，即每次课写作多少由自己定。多多写字慢，再加上年龄小，与赏能小作家相比想象力不足，他的同伴们每节课能完成一两千字，但他的写作速度却迟迟上不来。而且，他生活中较重要的结点，如登富士山宣示钓鱼岛中国主权、在纽约雪地裸跑、参观联合国总部和西点军校、十几个国家元首给自己回信、参加国际帆船比赛等，几乎都不记得细节，按这种状态，要达到出版社不少于三万字的要求相差甚远，这可急坏了“鹰爸”和“多多教学组”。最终，经实践，大家摸索出了一个变通方法：
第一、 能记得的事情，就独立写作；
第二、记忆不完整的事情，由“鹰爸”或一直照顾多多的表姐提示并录音，最后，由多多边听录音边完成写作；
第三、彻底忘记的内容，就看照片或视频，由多多按看图写话的方式完成写作。
这三条措施的实施，多多的写作速度果然提升了很多，而且，每件事的篇幅也加长了很多。为保证出版社对字数的要求，多多每周有四天时间在赏能写作，如此，稿件篇幅增速明显，“鹰爸”和赏能老师都松了一口气。到12月上旬，多多共完成了5万字的文稿，2014年1月份，多多又补充了两万多字，远远超出了出版社的要求。
需要说明的是，任何离开了由孩子自由想象、自行安排写作计划与进度的模式，都不是真正的赏能教育法写作的方式。截止到2013年底，赏能小作家创作的长篇作品已超过500万字，有不少孩子的创作总量超过了10万字，也有一批孩子的单篇故事超过了10万字，这些小作家团体，除了个别孩子外，都是小学生，作品都是自行设计、安排、独立完成的。因为这个要求，孩子们接受赏能教育法写作训练一般从二年级开始。之所以对多多采用这种例外的方式，是因多多的忘性和写字慢，也因其低龄的生理特点。该书完成后，多多将继续回归到常规的赏能小作家训练模式进行写作，同时，因为多多的接受能力较强，应该能提前进入到抗干扰演讲和即时辩论等更高级的赏能训练中去。
本文来源：网易教育频道专稿
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王晓易_NE0011
