新华网南京4月3日电（记者毛鹏飞）在南京市聋人学校高中地理老师朱峰的课堂上，学生们人手一台iPad。朱峰在课堂开头分享了一段韩剧《来自星星的你》中的视频，学生们的眼睛都亮了。
视频中，都教授在几个镜头内从青衣飘飘的古装才子变身现代型男，背景也从风吹麦浪的农田切换到高楼林立的大都市。
“同学们，这段视频显示的变化就是今天我们探讨的主题：人类的聚居地——聚落。”朱峰口型夸张，一边说，一遍熟练地打着手语。学生们则用手语，或在iPad上输入，安静而热烈地“讨论”起来。
没有障碍的即时交流，一直是朱峰梦寐以求的事。在南京市聋人学校执教七年，朱峰常常因为找不到一些词汇的手语表达，而无法向学生准确传递自己的想法。
2007年刚参加工作时，为准备第一节课，他找了两本比牛津词典还要厚的手语书，一个词一个词查，一句话一句话练，足足准备了一星期。
但是上完课，他还是觉得心里没底。“很多不同词汇的手势很接近，需要借助语境去猜，像‘科学’这样的抽象概念则更难表达。课堂上很难互动，效果很差。”
“那时候学生没有电脑，全靠我配合PPT在上面讲，底下很多学生不想听就发呆。2010年，学校开始运用电子白板教学，师生之间的互动变多了，但和老师交流的只是一两位学生，其余学生就是观众，也不能起到很好的教学效果。”朱峰说。
2012年，南京市聋人学校开始实施数字化一对一教学，这让朱峰看到了新的希望。改革后，iPad成为全校450名学生日常使用的移动设备。初一年级至高三年级，每个班人手一台，一年级至六年级学生则按教学需求领取使用。
“人手一台iPad让课堂上的交流容易多了，不再是我一个人讲，学生也能参与进来。”朱峰说。
都教授的片段放完之后，学生们根据朱峰的要求，在iPad的教学软件中把“车水马龙”、“炊烟袅袅”等成语按城市和乡村的概念分为两类，然后把答案截屏分享到班级“云”里，每个人都能看到别人的答案，还可以点评互动。
移动平台教学，不仅让学生成为了课堂的主角，师生交流也从课堂延伸到了课外。朱峰使用iPad上的软件，可以把教学内容制作成电子书，插入图片、视频，并推送给每个学生，供他们课后学习。
为了防止学生沉溺于网络，学校对iPad的使用进行了远程管理，统一安装适合学生的APP，将不良的信息、软件进行屏蔽。
南京市聋人学校成立于1927年，是中国较早成立的公立聋人学校，一直走在聋人教育最前沿。校长孙荣宝认为，聋人学生以往受制于听力限制，生活圈子小，接触社会少，但是以平板电脑为依托的移动学习平台，打开了聋人学生通过网络获取信息的窗口，让他们有机会和飞速发展的社会保持同步。
“平板电脑是聋人学习和自我发展的拐杖。他们失去了一部分获取信息的通道，需要别的渠道去弥补。平板电脑大大拓展了聋人学生的学习空间，为他们打通了和外界随时沟通的新平台。”孙荣宝说。
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