江苏
盐渎师语・讲述我的育人故事| 臧一蓉：以温柔解锋芒，静待“魔丸”自向阳
以温柔解锋芒，静待“魔丸”自向阳
盐城市时杨中学 臧一蓉
从教十五载，我先后担任八年班主任。虽不算阅历深厚，但在陪伴学生成长的路上，我渐渐懂得：教育不是针锋相对的硬碰硬，而是以耐心与真诚，慢慢融化孩子心底的坚冰。
2025年9月，我接手学校高一（3）班。本以为依托过往带班经验，班级管理会平稳有序，可军训第三天，阚同学就给我留下深刻印象。内务示范训练时，她满脸不耐烦。午休时我单独找她谈心，轻声询问是否遇到烦心事，她言语间满是抵触，一句“我天生不会笑”，让初次谈话草草收场。当晚查寝，我却看见她和室友谈笑风生。强烈的反差提醒我：这个女孩外表尖锐，内心却筑起厚厚的防备。
更大的考验来自第一次月考。阚同学取得年级第一，各科成绩亮眼，但阅卷教师普遍心存疑虑。翻阅她的作文，文风与她平日习作差异巨大，有作弊嫌疑。由于没有当场抓到作弊证据，无法直接下定论，我陷入两难。随后年级主任将她请到办公室，现场让她解答数学压轴题。她思路混乱，基础知识点都难以讲清，只含糊辩解曾经刷过原题，如今记忆模糊。
当晚，阚妈妈致电学校，认为单独出题测试是对孩子的精神伤害，次日还专程到校争辩。眼看局面僵持，我先单独安抚家长，客观说明情况：考场难以全程紧盯每名学生，入学仅一月，孩子已有三部手机被收缴；现场答题核实，意在私下厘清事实，避免公开议论伤害孩子自尊。我如实告知家长，孩子还存在抽烟、早恋、怂恿同学打架、故意损坏室友物品等违纪问题，难以静心学习。我劝导家长，面对孩子的问题，不宜一味护短、指责学校，更要正视家庭教育存在的短板。
安抚家长后，我留下阚同学促膝长谈。我告诉她，依靠投机取巧得来的高分，看似光鲜，实则是困住自己的枷锁；当老师寄予厚望、同学投来关注目光，没有真实学力支撑，终将难以立足；遇事动辄发脾气、依赖家长出面摆平，不是成长；真正强大的内心，是学会收敛情绪、待人谦和。漠视校规、无视他人付出，是缺少尊重与规则意识；不愿踏实付出，却渴求优异成绩，本质是逃避现实。
这场推心置腹的对话，慢慢叩开了她紧闭的心门。此后，阚同学一点点蜕变：路上遇见我主动问好，主动承担班级劳动；犯错沟通之后，会真诚地道一声感谢；校服穿戴规范，不再刻意标新立异。课堂学习《喜看稻菽千重浪》，我布置感悟写作，阚同学写下的文字真挚柔软，藏着不曾显露的温情。那一刻，我真切看见她内心的转变。
回望这段育人历程，我深有体会：许多像阚同学这样满身锋芒的孩子，物质条件优渥，家人一味庇护、事事撑腰，却忽视心理疏导与正向引导。众人眼中桀骜难管的“魔丸”，不过是不会管理情绪、缺少正确指引的少年。
教育是一场慢陪伴。少一些苛责，多一份包容；少一点对立，多一次倾听。不必急于求成，以尊重消解戾气，用耐心静候成长。终会看到棱角分明的少年慢慢卸下锋芒，向阳生长。这便是我收获最珍贵的育人感悟。
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