北京
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学习科学这门学科，正式确立于1987年。它的诞生并非凭空出现，而是跟着认知科学的范式一路走过来的。
认知科学本身经历过几次转向。最早的主流是「计算隐喻」，把人的心智类比成计算机的信息加工过程。后来这一框架受到挑战，研究重心转向「具身认知」，强调身体与环境的交互在认知中的作用。再往后，又出现了「脑与认知」的取向，把神经机制纳入解释范围。
学习科学站在哪一边
学习科学正是在这样的背景下发展起来的。它没有停留在单一范式里，而是随着认知科学的转向不断调整自己的研究视角。从计算隐喻到具身认知，再到脑与认知，每一次范式变化都影响了学习科学关注的问题和方法。
换句话说，学习科学关注的不是某一个孤立的学习技巧，而是学习这件事在认知层面如何发生、如何被理解。
未来指向个性化教育
文章在梳理过去与现状之后，把目光投向了未来方向：个性化教育。这是学习科学被寄予期望的落点，也是它从认知科学一路演化下来所指向的应用场景。
从1987年到现在，这门学科的时间线并不长，但它所依托的认知科学范式已经换了几轮。理解这条演化路径，也就理解了学习科学为什么会长成今天的样子。
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