德纳:历史教育与英语权重争议背后，隐含有思想殖民问题

现在国内北京、辽宁以减负之名降低历史教育权重，而全国却长期拔高英语主科地位，贬中扬西！这是教育体系中社会文化价值观导向的偏差和错误所导致。实际这其中也隐含着西方思想渗透，思想殖民中国的问题。

西方势力侵略外族的等级分为四种:

一是初级入侵，通过战争统治。

二是中级入侵，通过经济金融掠夺。

三是高级入侵，通过文化颠覆，也就是思想殖民。

四是终极入侵，通过人种替换。就像印第安人所遭遇的。

英语帝国主义:

英语帝国主义（ Linguistic Imperialism ，语言帝国主义）这个概念最早由罗伯特．菲利普森( Robert Phillipson ）在1992年《 Linguistic Imperialism 》一书中系统提出：英语帝国主义，是指英语通过结构和文化不平等长期维持对其他语言的支配地位。也就是英语凭借历史殖民、全球资本、媒体、教育、科技霸权，系统性挤压边缘化其他语言，以塑造有利于英语国家的权力秩序。它不是说英语本身有罪恶，而是语言背后附着的权力不平等。这个是后殖民时代，英语在全球扩张所形成的"新殖民主义"现象。

英语也是殖民工具:过去500年西方殖民史，就始终贯穿着以其西方语言为载体的文化侵略。英语语言作为工具也是美西方为其殖民利益服务的。

有些人始终对西方抱持幻想，而正如三大洲社会研究所研究员、美籍媒体人黛博拉·韦内齐亚尔表示：“但有一部分中国人将美国视作进步的经济力量。这是不对的。美国从建立之初的那一刻，所做的一切都不是为了世界人民的利益，每一次美国的行动，都是为了进一步剥削和压迫世界人民。”这正是一针见血！

而随着的东升西降，全球南方兴起，已形成全球多极化格局背景之下，中西文明博弈是长期的。

当孔子学院被美西方国家以所谓威胁其本土文化，说中国汉语正在毁灭他们的文化，并以此为借口孔子学院被西方国家一个一个地关闭，大面积清退西方国家在当地中文教学点，西方一边疯狂封锁孔子学院出海，严防中国文化走进西方，影响西方年轻人，一边又死死把控英语的全球主导地位，让英语教育渗透到全世界每个国家的基础教育，推出托福、雅思英语考试。特别是在中国，英语教育地位在全球名列前茅，西方国家反而在鼓励中国人学习英语，这完全是双标。这种西方国家及中国亲西方人士极度双标的现状，其中内含有中西教育主权与中西文化内在博弈，隐藏有很多人看不懂了美西方势力强势的文化侵略的底层逻辑。

在这个文化侵略的底层逻辑下。国内有人却在迎合。结果就必然会在国内塑造出西方中心论信奉者及精致利己主义者。所以清华美院出现抹黑中国的丑画家及清华大学出现眯眯眼模特秀就可以理解了。

错误价值观导向的结果，出现了许多清华优秀学子留学美国滞留不归。实际上，这些清华学生是在中国通过高考千挑万选所选拔出来的中国优质人才，结果毕业之后却输送到美国留学不归。而在为美国利益服务，实际上让清华成为了为美国输送中国顶尖人才，为美国利益服务的美国人才培训基地。而这些滞留美国的留学生人本应像钱学森那样，学成回国以服务于国家和民族利益。清华推出了全英语课堂，包括其他的以英语为学习重心，由于长期浸润在英语语言环境下。其中所含有的西方文化内容（包含西方基督教内容、犹太资本白左意识形态、西方中心论）会被学生潜移默化的不知不觉的过多吸收，同时相应又削弱了中国传统文化教育，导致作为中国人自身却又缺乏中华文化的主体性意识，自然塑造出了只接受西方价值观的个体主体意识的年轻人。这些思想文化被殖民现象，就像为何中国会出现许多西方人眼中的“easy girl”，比如著名的复旦王水牛事件，以及劳A所说的海外女流子“三通一达”现象，这多少也都与由于国内长期注重英语教育，英语教育地位高于中国传统文化教育影响其主体价值观塑造导致价值观认知偏差存在着某些关联性。

而像钱学森那辈出国留学者，在出国前都受到了很好的中式文化教育，都拥有家国情怀！所以留学时人虽在美国，却心在祖国！之后他们大部分留学美国的，即使在刚刚解放，国内经济还很困难的情况下，也都克服重重困难，千方百计地都回到了还处于贫困状态的中国，以报效祖国！

可是现在许多中国中产由于受到了西方中心论影响，对中国传统文化教育忽视，有的人甚至认为中国传统文化是落后保守的。完全没有意识到其内在精神价值。所以在其子女尚未受到像钱学森那样的良好中国文化教育之前，在其孩子还很小的时候，对中国文化仍未有有所感受时，尚来树立在自我的中华文化主体意识之前，就很小就去学英语，从而过早侵润在西式文化思想语境里或者很早出国留学，结果一出国就被国外西式文化价值观洗脑，包括受到西方白左意识形态思想洗脑，信仰西方中心论，而成为了一个黄皮白心的“香蕉人”。结果自己整个人生都毁了！也是牢A所描述的这类海外女留子出现“三通一达”的思想背景。最多也只不过是成为了只为西方利益效忠的精神美国人！

这个也在警示人们，中华文化传承绝不可轻视，中华民族文化传统教育必须要得到加强，中国教育必须加强中国年轻人中华民族主体意识，要防止去中国化，这样才能防止被西方思想渗透而被思想文化殖民。在目前中国正在走向世界舞台中央的今天，我们不是要排斥外语，而是要在强化中国历史教育的前提下。让英语成为有需要的人的职业需求工具，而绝非舍本求末，主次颠倒，以英语的全面推广强化其教育地位来取代中国本土文化。因为中国的教育目标是要真正培养出既有家国情怀，又有国际视野的新一代，只有这样，才能让中国年轻人具有更好的综合素质，才可以在未来以其文化自信及文化底蕴可以更好地去面对世界的挑战，而且这不仅关乎这些下一代年轻人个人的成长，更关乎中国和中华民族未来的发展走向。个人的命运与国家和民族的命运一致。

而将外国语言置于主科的重要地位，同时却减少中国历史教育的权重，将中国历史教育边缘化，这个是舍本逐末。这种失衡便可能引发对中国文化传统根基的动摇，并定会潜移默化地冲击中华民族的母语文化体系。削弱本民族文化认同，日积月累，终将威胁国家与民族长远的文化安全。因为英语并不只是单纯的学科教育、工具性教育，我们应看透语言背后的底层逻辑。语言本来就是一个文化载体，任何一种语言的普及，本质都是对应的文化价值观、生活方式的渗透。

而中华民族要永续发展，目标不光在我们这一代要走在世界前列，未来同样也要这样。所以我们应期望中国的年轻一代也能在未来在全球同样会保有强大竞争力，才能让中华民族永续。但年轻人的综合竞争力就要从现在抓起。教育的目的是要让中国年轻人明白，一个真正强大的民族，既要懂得外面的世界，更需要懂得珍视和维护好中华民族的文化根脉。

因为母语是民族的根与魂，一个民族的文化自信、精神底气全部根植于母语土壤。当一个国家的孩子从小把外语放在首位，社会过度强调英语，让母语沦为附庸，在孩子世界观尚未成型时，从小花更多时间去接触英语，包括感知英语语言其中的西方语境、西方故事、西方理念，浸润在西方文化氛围多了，相对而言，对中国文化历史传统的感受就少了。久而久之，青少年接触到的英语越多，表达习惯、生活方式定会受到西方文化价值观的影响。长期强化英语教育，会让一部分青少年热衷于模仿西方的生活方式和价值观念，长期下去，这些年轻人必然会出现文化认知偏差，而出现对中华传统文脉、中华民族的母语文化认知不断弱化，中华民族的认同感弱化，中华本土文化底气缺失，价值观认知偏差，这定会影响到中国下一代人的中国人口质量。而中国下一代人口质量代表着国家和民族未来的综合竞争力。

这绝非危言耸听。因为语言战略一向从来都是国家战略，美国早已将语言能力纳入其国防与国家战略体系，美国对外霸权，其中就包括了美语、美军、美元。各国均严格守护本土语言文化的主体性，严控单一外语的过度渗透。包括美国对中国在美国的孔子学院同样也是严防死守，唯独我们却长期推行全民无差别英语普及，让外语教育彻底过载越界。这更是一场悄然进行的西方文化渗透，而会影响到国家的文化安全。

当学生在有限的学习时间及学习精力内，由于在高考及中考指挥棒下，因英语权重高于历史教育，这样学生对中国自身的历史教育必然就会被弱化，而年轻学生就像一张白纸。画上什么就是什么，学生受到的是什么教育，这自然会影响到其未来的世界观塑造，因为当教育中的文化安全守不住，就自然会影响到学生的世界观，就可能出现在长期的英语西式文化环境下，塑造出了接受精致利己主义、西方中心论价值观的学生出来。

像清华大学推出全英文教学，却出现清华生毕业之后学生留学美国不回国的比例较高。根据美国国家科学基金会NSF长期统计：拿到美国STEM（理工）博士、持临时签证的中国学生，毕业5年时大约近80%还留在美国。其中清华本科出身的学生，在美国顶尖理工科博士群体里占比很高。清华控股早年一位负责人公开估算：从改革开放到当时，清华在美国的校友大约3万人 。硅谷清华校友会单独估算：仅旧金山湾区（硅谷一地）就有约1万名清华校友（包含本科、硕博，不同年代毕业)。结果是清华全英文教学，反而是可以更方便为美西方国家培养人才、输送人才，因为没有英语障碍可以无缝对接美西方，可以快速地以最低成本融入到美西方国家成为服务于美西方利益的人才。而强调英语教育的核心地位。使得英语在国内主流精英阶层中成为其“官方语言”。买办精英群体也可借其英语优势，可与美西方优先打交道从而获得其话语权，并在中国成为了属于西方体系的那一部分。而借这些代理人也更方便美西方势力对中国的渗透。

著名语言学家黄德宽明确提出，将英语教育抬高到了与母语同等的地位，这定会影响到国家的文化安全，这直击当下最隐蔽、最深远的中国教育隐患。所以应坚守母语主体，优化外语学习体系。这从来不是对外排外封闭，而是一个大国最基本的文化清醒。只有守住母语及历史教育，方能守住文脉，只有守住文脉，方能守住民族未来。