陕西
江苏物理类580‑600分段的考生，大多拥有不错的学习基础，大家填报志愿时，不再只盯着分数与专业名称，更关心进入大学之后，自己能不能得到锻炼、实现自我成长。
扬州大学搭建多层次成长体系，兼顾学业深耕、社会实践、创新创业，助力本科生从课堂走向更广阔的现实场景，为该分段考生提供优质的成长平台。
一、学业筑基，夯实本科生成长基本盘
良好的学业是一切发展的起点。学校完善本科教学体系，兼顾课堂授课与科研启蒙，打通本科生接触科研项目的通道。大量本科生可以走进实验室，跟随导师参与课题研究，不必等到高年级才触碰科研。
不少本科生以第一作者身份参与成果产出，在专业期刊、学科会议上展示研究发现。同时奖学金评选体系覆盖范围广，激励同学们踏实勤学，一大批普通学子凭借持续努力拿到各类奖学金，实现学业上的稳步进阶，为后续考研、深造打下扎实根基。
二、实践赋能，把课堂所学延伸到真实社会
成长不止发生在教室之内，学校鼓励学生走出校园，用专业能力回应现实社会需求。就像在全国 A 类学科三创赛赛场，扬大学子交出亮眼答卷。《漆曜万象》项目团队扎根地方非遗，将设计、新媒体、商科知识结合，打造漆艺云课堂、数字博物馆，全媒体曝光近百万，用青年创意助力传统漆器活态传承。
“薯光里” 项目的同学们奔赴乡村一线，运用电商运营知识，借助短视频直播帮助合作社拓宽农产品销路，斩获全国赛事二等奖。这些参赛同学并非一开始就能力出众，正是依托学校的实践平台，一步步把课本理论转化为解决实际问题的本领。
三、多维舞台，给不同特质学生发光的机会
学生成长没有统一模板，学校尊重学生差异化发展。对于热爱科研的同学，有实验室、大创项目可以潜心钻研；热衷创新创业的同学，拥有双创孵化空间、专业指导教师，助力项目打磨落地；心系社会服务的同学，可以参与各类志愿服务、乡村实践活动。
学校支持跨专业组队协作，不同学科背景的学生互相配合，打破专业壁垒。很多原本性格内向的学生，在项目组队、调研走访、答辩展示的过程中，不断锻炼沟通表达、团队协作能力，实现个人综合素养的蜕变。
考生家长高频问答Q&A
Q1：成绩中等的普通本科生，也能参与大创、竞赛这类项目吗？
A：可以。各类项目并非只面向成绩顶尖学生，学校有入门培训、导师帮扶，只要有想法愿意投入时间，普通本科生同样可以组队申报参与。
Q2：社会实践、竞赛会不会挤占考研备考的时间？
A：合理规划下二者可以相辅相成。很多实践项目的思维训练、文献调研能力，反而能够助力考研专业课学习，学校也会提供学业规划引导，帮助学生平衡多线发展。
Q3：如果不擅长创新创业，在扬大还有哪些成长渠道？
A：成长路径十分多元，可以选择科研实验、文体社团、志愿服务、社会调研等方向，找到契合自身兴趣的赛道，同样可以积累宝贵经历。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
