四川
一场教育行政会，安排教师站在“耻辱”二字前合影留念。会议组织者用最直白的方式，把教学成绩落后的责任推给了一线教师。
8月26日，四川雷波县秋季教育行政会现场。部分教师被点名上台列队，身后大屏幕打出“耻辱”两个大字。台下坐着全县教育工作者，台上教师面对镜头完成合影。照片流出后，当地确认情况属实，深夜发布致歉声明，州级联合调查组进驻。
央媒随后发声，用“羞辱”二字定调。这不是鞭策，是把人挂在墙上示众。
一张合影照出管理逻辑的粗糙
先看操作本身。把教师请上台，在“耻辱”背景下拍照，目的据说是倒逼教学质量。倒逼的方法有很多种，调研课堂、调整资源、结对帮扶，哪一样都比公开处刑费时费力。唯独这一招成本最低，不用分析成绩落后的具体原因，不用解决生源基础差异，只要把人叫上台亮个相，工作就算干过了。
这种操作像极了歇后语里的“隔着门缝看人”，先把人看扁了，剩下的管理动作全是走过场。
政策明文摆在桌上当摆设
2025年3月教育部发布“20条负面清单”，白纸黑字写着禁止以升学率或考试成绩对教师进行排名奖惩。地方教育部门不可能没收到文件，收到之后照样搞排名，还要变本加厉搞出“耻辱合影”。
这比单纯的懒政更值得追问。上级政策到基层执行时，到底哪个环节断了线。是文件传达流于形式，还是具体经办人认为县情特殊可以不执行。无论哪种情况，都说明教育评价改革的落地存在硬伤。
成绩落后这口锅不该一个人背
把低分全部归因于教师，本身就违背教育常识。学生成绩受生源基础、家庭配合度、语言环境、资源配置多重因素影响。一个班级平均分上不去，可能是教师教学水平问题，也可能是当地教育生态长期欠账的结果。
调查组进驻后要回答的核心问题不是“哪个老师拖了后腿”，而是这场“耻辱合影”从提议到执行，经过了多少人的手，为什么没有一个人喊停。管理水平低下到这个程度，板子不能只打在最末端的具体经办人身上。
结尾：道歉之后看整改
致歉声明写得诚恳，但道歉是给公众看的，整改才是给教师看的。全国教师都在盯着雷波县调查结果，处理几个人不解决根本问题。考核方式不调整，教育评价体系不反思，明年换个地方换个会议，照样有人站在“耻辱”下面拍照。山区教育缺的不是羞辱教师的创意，缺的是有人愿意蹲下来看看课堂里到底发生了什么。
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