飞象都能一句话做APP了，我还在扣子上搭智能体，到底哪条路对？

游不停的鱼 · 原创

昨天看到飞象老师3.0发布的新闻——一句话就能生成教育应用。巧了，我正坐在电脑前写扣子搭建教学智能体系列的稿子。心里突然有点复杂：我选的路，是不是走慢了？

先说个背景。

最近几个月，我一直在公众号和头条连载一个叫"用扣子搭建教学智能体"的系列教程。从coze.cn注册登录讲起，到工作台界面、教案生成智能体搭建、知识库接入、提示词编写、工作流编排、发布与分享，一期一期往下走，目前已经规划了7期内容，整合版也做出来了。

为什么要做这件事？因为我发现很多老师对AI感兴趣，但不知道从哪下手。市面上的AI工具太多，今天出一个明天出一个，看得人眼花缭乱。扣子（Coze）是字节跳动旗下的通用智能体平台，免费、灵活度高，能自定义任意教学场景，还能对接多个大模型——我对比了一圈，觉得这是小白老师入门AI的好选择，就决定写下来，手把手带着大家一起搭。

但昨天，飞象老师3.0来了。

飞象3.0做了什么？一句话造应用

8月24日，猿辅导旗下的飞象老师发布3.0版本，新增了一个让我倒吸一口凉气的功能——"教育应用生成"。

什么意思？就是老师输入一句话描述，系统直接生成一个可以运行的教育应用。

不是课件，不是教案，是应用。

来看看它的案例：

★ 飞象3.0 生成案例

英语冒险岛：闯关背单词应用，学生像打游戏一样闯关学单词；化学元素周期表3D应用：立体展示元素结构；六足步态实验室：模拟机器人行走原理；班级排座位应用：输入学生信息自动排座位。每个应用都有独立访问链接，支持用户注册、数据保存、AI大模型调用，一键部署，还能持续迭代。

说实话，我看完这些案例的时候，第一反应是：这还要什么扣子啊？

我花了好几期教老师们怎么搭工作流、怎么编提示词、怎么接知识库，结果人家飞象一句话就搞定了——1分钟出成品，学生直接点开就能用。

这落差感，就像你刚学会手工揉面，隔壁店全自动面包机已经出第三炉了。

当天晚上我在公众号后台看到有读者留言："老张，飞象都能一句话做应用了，你的扣子系列还有必要写下去吗？"我盯着这条留言看了好一会儿，点了根烟，开始认真想这个问题。

但冷静下来之后，我觉得事情没那么简单。因为仔细分析下来，"一句话生成应用"和"自己搭建智能体"解决的不是同一个问题。就好比快餐和自家厨房，填饱肚子都能做到，但营养搭配、口味调整、长期饮食习惯的培养——这些只有自家厨房说了算。

两条路，到底有什么区别？

我仔细想了想，飞象3.0和扣子智能体，其实是两条完全不同的路。

打个比方吧。

飞象3.0像是去餐厅点菜。你跟服务员说"来个闯关背单词"，厨房1分钟给你端出来，色香味俱全，直接开吃。你不需要知道后厨怎么做的，也不需要自己买食材。

扣子智能体像是自己学做菜。你要选食材（知识库）、写菜谱（提示词）、控制火候（工作流编排），过程慢，但你知道每一道菜的配方，想加辣就加辣，想少放盐就少放盐。

用具体的教学场景来对比：

场景：做一个"背单词"的教学工具

用飞象3.0：输入"做一个闯关背单词应用"，1分钟生成成品。有界面、有闯关逻辑、有AI大模型辅助，学生打开链接就能用。快不快？快。但你能改里面的闯关逻辑吗？能换一套你自己的词汇表吗？能对接你班上的学情数据吗？——这个，要等飞象后续迭代。

用扣子搭建：你得先设计一套提示词告诉AI怎么处理单词，然后整理一份知识库导入词汇数据，再编排工作流把"出题→判断→反馈→记录"串起来。可能需要半天甚至两三天。但最终得到的智能体，完全按照你的教学逻辑来——用什么词、怎么出题、怎么纠错、怎么记录学生进度，每一步你都清楚，每一步你都能改。

看到区别了吗？

飞象给的是成品，扣子给的是能力。

哪个更好？我的真话

教了39年书，我最烦的就是"非此即彼"的争论。

飞象3.0好不好？好。三个月一次迭代，从1.0课件生成到2.0教学全链路AI再到3.0应用生成，这个速度说明团队是认真在做教育场景的。目前已服务3500+学校、10万+教师，不是小打小闹。

扣子好不好？也好。免费、灵活、自定义程度高，适合愿意深入学习的老师。它产出的是对话式智能体，虽然没有飞象那种独立应用链接那么"好看"，但教学逻辑完全由你自己掌控。

问题不是哪个更好，而是——你是谁？你需要什么？

★ 给不同老师的建议

如果你只想快速出一个能用的学习工具，不关心背后的逻辑，学生能用就行 → 飞象3.0。一句话出应用，省时省力。

★ 给不同老师的建议

如果你想深度定制，把自己的教学理念完全注入AI，想搞清楚AI到底是怎么工作的 → 扣子。学习曲线陡一点，但学到的东西是你的。

★ 更聪明的玩法

两者完全可以互补。飞象出"学生用的应用"——闯关、练习、3D展示这些视觉化的东西，飞象做得快做得好；扣子出"老师用的助手"——教案生成、学情分析、作业批改、备课辅助这些需要深度定制的场景，扣子更灵活。

说白了，飞象是给你做武器的，扣子是教你打铁的。两个都需要。

一个老教师的真实体验

说几个我自己的使用感受吧，可能对大家有参考价值。

上个月我用扣子搭了一个"教案生成助手"。输入年级、学科、课时数，它能根据我上传的课程标准知识库，生成一份完整的教案。这个过程花了大概三个小时——其中一个小时在整理知识库资料，一个小时在写提示词，还有一个小时在调试工作流的节点逻辑。

搭好之后，每次生成教案只要30秒。

最让我满意的是，它生成的教案格式、教学环节的设计思路，完全按照我的教学习惯来。因为提示词是我一个字一个字磨出来的，知识库里放的是我自己整理的课标文件和优秀教案范例。这个智能体，是"我的"。

前几天，我试用了一下飞象2.0的课件生成功能（3.0刚发布，还没来得及深度体验）。输入一个课题，几分钟就出了一套PPT课件，有图有文有互动设计。确实快，而且课件质量比我预想的要好。

但有一个问题——我想把课件里某个环节换成我自己设计的探究活动，发现改不了。它能生成，但不能精确地按我的想法改。

这就像什么？就像你买了一件成衣，款式不错，但袖子短了一截，想改，人家说这是定型的不让动。

扣子呢？就像你买了一台缝纫机，刚开始用的时候缝得歪歪扭扭，但越用越顺手，到最后想做什么款式就能做什么款式。

快和深，从来就不是同一个维度的事。

——老张的一点心得

我见过太多老师，工具用得飞起，课件做得漂亮，应用搞得花哨——但问起来"你这个教学设计的底层逻辑是什么"，答不上来。工具代替不了思考。飞象给你做好的应用，你用的是它的思考；扣子让你自己搭建，你练的是自己的思考。

长远来看，哪个更有价值？我觉得答案很清楚。

泼几盆冷水

夸完了，该泼冷水了。两个工具都有需要注意的地方。

⚠ 关于飞象3.0

收费吗？目前新闻稿没有明确提到3.0教育应用生成功能是否免费。飞象之前服务学校以B端为主，如果这个功能面向学校收费，那很多老师可能用不上。学校能用吗？已服务3500+学校，说明B端渠道是通的，但具体到每个学校是否采购，得看各地教育部门和学校的预算。

⚠ 关于扣子

学习曲线。说句实话，扣子对工作流逻辑、提示词编写是有一定门槛的。我在系列教程里尽量讲得通俗了，但有些老师看到"节点""变量""条件分支"还是会头疼。这不是工具的问题，是学习任何新技能都必须跨过的坎。我的建议是：别急，跟着教程一步步来，搭出一个能用的智能体之后，后面的就顺了。

还有一件事，我不确定但很关心——飞象生成的应用，数据存在哪？学生的注册信息、学习记录，是存在飞象的服务器上，还是学校自己的平台上？这个问题如果不搞清楚，很多学校是不敢用的。毕竟现在数据安全这根弦，上上下下都绷得紧紧的。

另外，飞象3.0的"一句话生成应用"，生成质量稳定吗？我试的那几个案例是官方挑出来展示的，肯定是最优解。真正用起来，一个老师输入"帮我做个古诗词鉴赏应用"，出来的东西能不能用？这个需要大量真实用户的反馈才知道。根据我39年的经验，demo和日常使用之间，往往隔着一道鸿沟。

一个更大的问题：老师该不该学AI？

写到这里，我忍不住想聊一个更远的话题。

不管是飞象还是扣子，本质上都是AI在教育领域的应用。但很多老师对AI的态度，我总结为三种：

三种态度

第一种："AI跟我没关系。"这类老师觉得，教书靠的是经验和良心，什么工具都是花架子。我理解这种想法，但说实话，AI不是花架子，它正在改变知识获取的方式。你的学生可能已经在用AI写作文、做PPT了——你连它是什么都不知道，怎么引导他们正确使用？

第二种："AI太危险了。"担心学生用AI作弊、担心AI取代老师、担心数据泄露。这些担心有道理，但恐惧不能解决问题。我教了39年，计算器进课堂的时候也有人喊"学生不会算数了"，结果呢？学生还是会算数，只是计算方式变了。AI也一样。

第三种："AI得学，但不知道从哪开始。"这是大多数老师的状态。想学，但看到一堆技术名词就犯怵。我写扣子系列，就是给这类老师准备的。不需要编程基础，不需要懂算法，跟着我一步步操作就行。

我当然希望更多老师走到第三种态度上来。不是为了赶时髦，是为了不被时代甩下车。

我的选择：两条路都走

有人可能会问：老张，你到底站哪边？

我的回答是——两边都站。

扣子系列我会继续写下去，从工作流编排到知识库搭建，把能教的都教了。因为我真心觉得，老师不能只等着别人给工具，得自己懂一点"打铁"的逻辑。

同时，我也打算开一个飞象系列的观察。飞象3.0刚发布，后续会怎么迭代、收费策略怎样、应用质量稳不稳定，我都会持续关注，有新进展就写出来跟大家分享。如果飞象真的能做到让全国中小学老师一句话就能生成课堂应用，那我会由衷地说一句：猿辅导这件事，做得漂亮。

但我不会盲目站台。好用我就夸，不好用我就说问题——这是我教了39年书养成的脾气。对飞象如此，对扣子也一样。

有人可能觉得我"墙头草"。不是。我站的是老师这一边，不是工具这一边。哪个工具对老师真正有用，我就推荐哪个。哪个工具有坑，我也会指出来。这跟做人一个道理——不吹不黑，实事求是。

两条路不是对立的，是互补的。一个让你快，一个让你深。快的那个让你不掉队，深的那个让你有底气。

——老张的一点心得

教了39年书，我学到的一个道理是：工具永远在变，但理解工具的能力不会过时。

今天的飞象3.0可能明天就出4.0，今天的扣子明年可能换个名字。但你在搭建智能体过程中学到的"怎么把教学逻辑拆解成AI能理解的步骤"——这个能力，不管工具怎么换，都用得上。

最后，给还在犹豫的老师一句话：

别想太多，先动手。

想快速出成果，去试试飞象老师（feixianglaoshi.com），一句话描述你的需求，看看它能不能帮你做出来。

想深入理解AI教学，去试试扣子（coze.cn），跟着我的系列教程，从第1期开始，一期一期搭。

两条路都走走，你自然就知道了——哪条路适合自己，哪条路适合自己带的学生。

教育的路上，没有唯一正确的选择，只有不断尝试的勇气。

我39年前站上讲台的时候，用的是粉笔和黑板。后来有了投影仪，有了电子白板，有了平板电脑。每一样新东西进来的时候，都有人说好，也有人说不好。到最后发现，好的不是工具本身，而是愿意用好工具的那个人。

AI也是一样。飞象也好，扣子也好，都只是工具。真正重要的，是你愿不愿意迈出去学、去试、去犯错、去成长。

共勉。

更多AI教学实操、旅途见闻、读书感悟，欢迎关注公众号「游不停的鱼」