“人工智能+教育”佛山探索 | 文智融合的中小学人工智能教育课程构建与实践

人工智能赋能基础教育

高质量发展的佛山探索

面对人工智能技术在教育领域的不断深化，广东省佛山市以教育部等五部门印发的《“人工智能+教育”行动计划》为导向，以《佛山市人工智能赋能基础教育高质量发展行动方案（2025—2027年）》为抓手，积极探索区域层面系统推进人工智能教育的体制机制，全力推进“人工智能赋能教育、人工智能通识教育”双轮高速高质量发展。

在系统推进人工智能与教育教学深度融合的过程中，佛山坚持顶层设计与基层探索相结合、技术支撑与教学应用相协调、教师素养提升与课程体系构建并进，形成了“区域统筹、专家引领、学校实践、教研支撑”的协同育人格局。

滑动查看更多图片

“人工智能+教育”佛山探索

岑健林

01

何蕴毅

02

何敏峰 张英华

文智融合的中小学人工智能教育课程构建与实践——以佛山市南海区为例

03

王涛 李伟斌

基于真实情境的区域人工智能教育推进策略研究——以佛山市顺德区为例

04

赖建强

小学人工智能通识教育六维机理探究模型的构建与实践

05

王慧芳

人工智能赋能学科教学的实践探究——以初中道德与法治学科教学为例

06

李瑞冰

生成式人工智能赋能小学英语跨学科主题学习的模型构建与实践

07

徐爱仪等

小学人工智能教育生态共创的三维实践

文智融合的中小学人工智能教育课程构建与实践

——以佛山市南海区为例

人工智能教育在区域推进中常陷入“重技术轻人文”“重硬件轻应用”的困境。佛山市南海区基于《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》要求，立足本土非遗文化富集的优势，探索出一条“以文化育人、以技促智”的特色发展路径：通过构建“筑基—拓基—强基”的进阶式课程体系，将醒狮、年画、粤剧等地方传统文化元素植入AI教学场景；通过建立“数据驱动”的精准教研管理机制，破解师资不均与管理粗放的难题；通过“AI学伴”与“师徒结对”，重塑教与学的生态。实践表明，该模式有效提升了学生的文化自信与人工智能素养，为区域开展人工智能教育提供了可复制的“南海样本”。

随着《新一代人工智能发展规划》《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》等政策文件的相继出台，人工智能（AI）教育正从局部试点阶段迈向规模化推广阶段。佛山市南海区2025年发布《“魁星领航，智学南海”推进中小学人工智能教育创新行动方案（2025—2027）》，依托地区深厚的文化底蕴与活跃的产业根基，针对人工智能教育领域普遍存在的“课程体系不完善、教师专业能力欠缺、管理机制不精细、文化融合不深入”等现实难题，明确“文化为魂、技术为翼、育人为本”的指导思路，构建出具有区域特色的人工智能教育生态体系。本文立足南海区的实践探索，从问题诊断、体系设计、实践推进与效果评估四个维度，系统梳理区域人工智能教育高质量发展的实施路径。

区域人工智能教育推进的核心困境

1.课程体系失衡：碎片化与融合浅表化并存

传统人工智能课程体系存在结构性不平衡：过分强调技术操作，忽略核心素养；偏向单科知识，缺少跨学科融合。这些问题导致学生缺乏对技术背后逻辑与文化的深层理解，文化认同与技术能力割裂。

2.管理机制粗放：精准管控与效能提升乏力

当前的区域人工智能课程多采用传统管理模式，依赖人工统计，导致数据更新滞后、信息反馈不畅，教育主管部门难以实时掌握各校情况。在教学评价方面，现有体系偏重知识考查，未能将创新思维、伦理观念与文化传承能力纳入整体框架，难以形成“教学—评价—提升”的良性循环。

3.师资队伍薄弱：专业能力与融合素养双缺失

当前的人工智能教师培养方式重理论而轻实践，技术训练与课堂运用脱节，导致培训效果难以应用到真实教学中。同时，由于缺乏体系化教研支持和成果分享渠道，教师专业成长动力不足，难以形成持续改进的教学能力提升框架。

4.育人模式固化：个性化与协同化程度不足

“一刀切”教学难以顾及学生差异，导致强者缺挑战、弱者遇困难。在跨学科融合方面，学校仅简单引入AI内容，未与其他科目深度结合。家校合作不健全，家庭作用未发挥，教育合力难形成。

人工智能教育课程创新模式的支撑体系

面对上述困难，南海区提出了“文智融合、数字赋能、裂变培育、学伴赋能”的协同发展框架。该框架以“培育兼具技术素养、文化认同、创新能力与伦理意识的未来人才”为核心目标，形成一个各要素彼此支持、互为补充的育人闭环。

该框架有三大核心支撑体系：一是课程支撑体系，构建“筑基—拓基—强基”三阶课程链条，实现文化融合、学科融合与素养培育的有机统一；二是技术支撑体系，通过构建区域人工智能课程数字化管理平台，形成“课程导航舱”，建设大语言模型支持下的个性化AI学习系统“魁星领航AI学伴”，开发人工智能基础课程资源支撑平台“爱方思”等数字平台，为管理、教学、学习等环节提供全流程支持；三是保障支撑体系，通过政策倾斜、资源整合、校企合作等路径，构建“政府—学校—企业”多方联动的保障网络。

三大支撑体系紧密联动：课程体系明确了育人的核心内容与实施路径，技术体系为课程的实施与管理提供精准支持，保障体系为模式的落地提供资源保障与制度支撑，从而推动区域人工智能教育朝着规范化、特色化的方向稳步发展。

人工智能教育创新模式的实施路径

南海区秉持“试点先行、逐步推广、持续优化”的思路，成立了区级“中小学人工智能教育应用研究中心”，设置专职人工智能教育教研员岗位，分阶段将人工智能教育创新模式融入实际教学场景，通过教学设计打磨、教学资源开发、实践效果验证、经验总结提炼四大环节，逐步构建起一套相对完善的课程实施方案。

1.文智融合：三阶课程体系的构建与实践

以“感知—理解—创造—思辨”这一人工智能素养发展路线为核心，串联起“筑基—拓基—强基”三个阶段的课程链条，每个年级都深度融入地方文化情境，让技术掌握与文化传递相互支撑、彼此赋能。

（1）筑基课程：文化浸润与基础感知

技术是骨架，文化是血肉。在小学低年级，设计了“醒狮AI入门”课程，学生作为“小小非遗传承人”，通过图形化编程，让屏幕上的醒狮随着鼓点节奏跳跃、眨眼。当发现，改变参数就能让醒狮表现出喜、怒、哀、乐不同情绪时，学生不仅理解了“表示—推理—搜索”的AI逻辑，更在潜移默化中触摸到了南海醒狮文化的韵律。三年级的“年画AI辨认”课，则结合图像识别技术，让学生们提取木版年画的绘画要素、上传图像辨认、对照结果改进。这种“文化情境+技术探究”的模式，让AI课堂有了温度。

课程设计严格遵循“文化导入—技术探究—实践应用—总结反思”四环节流程，每个环节均配置专属教学资源包，内含课件、微课、文化素材、练习题库、评价网页等丰富数字资源，既保障教学规范性，又增添学习趣味性。

（2）拓基课程：社团赋能与机制创新

人工智能教研员统筹全区资源，建立“南海区人工智能教育”线上线下交流机制，指导学校结合本校学情打造“一校一策”人工智能社团，通过项目式活动推动学生从单纯了解技术转向动手实践与创造。例如，区内某小学成立“AI创新社团”，借助传感器采集粤剧脸谱的角色特征信息，依托“爱方思”平台实现粤剧脸谱角色的快速识别，为“粤剧融合AI展演”项目的开展奠定了坚实基础。到目前为止，全区已组建各类人工智能特色社团86个，覆盖中小学各年级，还孵化出“年画数字藏品开发”“粤剧剧本AI创作”等一批特色鲜明的项目。

（3）强基课程：赛事引领与高阶思维培养

围绕“文化传承、学科融合、社会应用”三大核心维度设置竞赛项目，举办“教育智能体路演活动”，引导师生运用AI技术解决现实问题，培养创新思维与高阶能力。

强基课程着重引入高校与数字化头部企业，开设“AI产业前沿讲堂”，邀请行业专家走进校园，带领学生了解AI技术在实际产业中的应用场景，助力他们构建前沿技术认知与思维模式。

2.数字赋能：精准化管理机制的搭建与运行

面对区域内人工智能专业教师不足、资源不均衡、课程管理粗放的现状，区域教育部门搭建了人工智能课程数字化管理平台，形成“课程导航舱”。它不仅是管理者的“仪表盘”，更是学校的“急救包”。通过采集各校课程开展情况，构建覆盖“开课跟踪、精准教研、资源整合”全流程的数字化管理体系，让数据成为连接资源、诊断问题的“听诊器”。

（1）开课跟踪：动态掌握课程推进态势

课程导航舱汇聚各校人工智能课程的开设课时、教师配置、学生参与度等数据，生成可视化图表，帮助教育管理部门掌握课程实施动态。例如，2025年11月的数据显示，区域内82所初中已全部完成七年级8课时的基础教学，开课完成率达100%，校际差异明显缩小。

（2）精准教研：靶向解决校际发展差异

针对课程导航舱发现的问题建立分层教研机制：针对师资力量薄弱的学校，协调区级骨干教师“师徒结对”，通过联合备课、线上联研提升教学水平；针对课程进度滞后的学校，依托区域内结对学校的优质资源包，通过线上线下听评课给予具体指导。

（3）数据反馈：驱动教学质量持续改进

课程导航舱设置了预警系统，可快速识别教学中的共性问题与个性问题。例如，通过分析发现不少学校在“AI算法逻辑”知识点教学上存在滞后现象。区域教育部门在了解具体困难后，安排了专项指导：拍摄微课推送全区，深入学校组织教研活动，协助教师优化方案。

3.裂变培育：点燃教师的专业火种

师资问题是当前人工智能教育的瓶颈，针对现有人工智能专业教师学科背景杂、专业能力弱的现实困境，区域教育部门打造了“AI微训营”，这不是灌输式的培训班，而是“实战工作坊”。

（1）线上阵地：打破时空限制的常态化学习

在传统培训中，经常是专家来讲解理论，但往往会出现教师能听懂却不会用的情况。于是，区域教育部门调整思路，建立“AI微训营”视频平台，通过聚焦某一具体痛点，如“如何用AI辅助科学课教学？” “怎样设计一堂醒狮AI课？”等，由一线教师现身说法，在平台分享失败的案例，打磨成功课例，逐步形成“同伴互助”的氛围。

（2）线下联动：聚焦实操的深度教研与孵化

区域教育部门设立了1名区级人工智能教研员与10名学科版主，一年间孵化了100名懂技术、善教学的骨干教师，他们像种子一样带动了全区人工智能师资的“裂变式”成长。通过“教研沙龙”，围绕“文智融合课程设计”“跨学科AI教学”等主题，解决实践中的难点问题。推进“名师孵化计划”，通过“专项培训+课题研究”培养兼具教学与研究能力的人工智能教育名师。

（3）校企协同：补充专业技术支撑

联合高校科研机构与教育数字化企业共同策划“教师专项培训”，邀请行业技术专家围绕AI前沿技术、模式、模型及平台开展实操培训，帮助教师及时掌握最新技术的应用方法。设立“校企共建教研基地”，为教师提供实践研究的专属场所，推动教学与产业需求更精准对接。

4.学伴赋能：个性化育人实践的探索与深化

区域教育部门建设了立足区域的个性化AI学习系统“魁星领航AI学伴”，作为学生的“数字学伴”，解决大班额下个性化辅导缺失的问题。系统对学生的知识基础、学习兴趣、薄弱点等进行测评，建立学习画像，据此为每个学生推荐适配的学习路径与资源。

人工智能教育创新实践成效

第一，课程体系日趋完善，文化与技术融合显著提升。累计开发并整合区域文化人工智能课程素材236个，其中“年画设计”“醒狮文化”等12门课程成功评定为区级优质课程，4门课程入选省级中小学优秀人工智能资源名录。

第二，师资队伍专业能力显著增强，辐射带动效应凸显。全区教师人工智能教学能力取得显著提升，超过85%的教师能够运用AI技术开展备授课等教学活动。在培养的100名复合型AI教师中，有35人承担了区级或更高级别的AI教学培训工作。同时，涌现出一批“网红教师”，他们的教学案例通过“AI微训营”等平台传播，辐射带动效应显著。

第三，育人效果全面提升，学生核心素养得到发展。学生参与各级各类人工智能创新大赛的热情显著提升，2023至2025年间累计斩获多项国家级、省级、市级奖项。

第四，区域示范效应凸显，形成可复制的“南海模式”。南海区构建了以“文智融合、数字赋能、裂变培育、学伴赋能”为特色的新一代人工智能教育课程结构，有效破解了本地人工智能教育推进过程中遇到的关键难题，推动了教学资源、管理机制、教师队伍及人才培养等多方面的全面提升。

结语

南海区的人工智能教育实践，不是一场炫技的“装备竞赛”，而是一次回归课程本质的探索。实践证明，人工智能教育不仅可以是关于技术应用和算法的教育，更可以是关于文化传承、创新思维和人文关怀的教育。通过“文智融合”的课程构建，让学生在掌握技术的同时，不忘本土文化的根脉；通过数字化管理的精准介入，让每一位教师、每一位学生都不掉队，实现技术平权。未来，南海区将继续迭代这一模式，让人工智能真正成为南海学子全面发展的“新引擎”。

本文作者：

何敏峰 张英华

广东省佛山市南海区教育发展研究院

（佛山市南海区教师发展中心）

文章刊登于《中国信息技术教育》

2026年第16期

引用请注明参考文献：

何敏峰 张英华.文智融合的中小学人工智能教育课程构建与实践——以佛山市南海区为例,2026(16):10-13.

陆续推送 敬请期待 ...

欢迎订阅

识别上方二维码订阅纸质版或电子版杂志