安徽
南门小学特级教师丁艳为同心小学学生授课。（资料图片）王昌余 摄
义务教育均衡发展是教育公平的基石。合肥市南门小学与地处大别山腹地的金寨县天堂寨同心小学结对共建十年来，从早期的单向帮扶到如今的深度共融，成为安徽基础教育实现高位均衡发展的一个生动窗口。
2017年，我省实现义务教育发展基本均衡县全覆盖，为义务教育优质均衡发展打下了坚实基础。农村孩子实现了“有学上”之后，如何实现“上好学”的愿望？省教育厅明确提出，要聚焦薄弱环节，缩小城乡、区域差距，逐步实现义务教育资源均等化。
合肥市南门小学是我省优质教育资源的代表，与金寨县天堂寨同心小学跨越两百多公里结对共建，开启了“线下＋线上”同步推进的初步尝试。南门小学通过资源共享、师资共育、课堂共建、课题共研等多种方式，全方位助力同心小学补齐办学短板、提升办学品质。
2021年6月，“合肥市南门小学金寨同心校区”正式揭牌。这是2017年以来两所学校共建从“点对点”帮扶上升为集团化办学的制度性合作。
十年间，南门小学和同心小学已同步开设英语、音乐、美术等7门课程，极大地解决了乡村学校教师结构性短缺的问题。同心小学依托结对帮扶优势，常态化开展同步课堂、送教送培、教研联动，师生综合素养稳步提升，学校先后获评教育部“乡村温馨校园”、六安市家教名校等荣誉，实现了乡村教育的提质升级、内涵发展，很多当地甚至周边乡镇的居民慕名而来。
高位均衡不仅意味着资源的共享，更需实现乡村学校自身能力的“造血”。在共建中，网络教研成为提升乡村教师素养的关键抓手。每月，两校共同开展网络教研，围绕新课标、新教材进行主题研修，分学科研讨课例。这种打破时空限制的教研，让同心小学的教师从传统的“孤军奋战”走向协同共进，大大提升了乡村教师的育人能力。
两校共建过程中最直观的飞跃，更体现在信息技术与教育教学的深度融合上，学生可以通过平板电脑答题，跟城里老师实时互动。同心小学校长储诚超说：“过去，优质资源单向输送，如同‘放孔明灯’，山里的孩子只能被动接受；随着2018年智慧学校建设的推进，课堂升级实现师生之间、城乡之间双向互动，犹如‘放风筝’，有来有回。”
从在线课堂的全省覆盖到智慧学校的全面建设，我省通过教育数字化战略，为乡村教育装备了“最强大脑”，使远在深山的同心小学得以与省城名校同频共振。我省全面推进智慧学校建设应用，累计投入约100亿元资金，建设1.22万所城乡全覆盖的智慧学校。
同心小学和南门小学携手共进的十年，见证着我省持续深化基础教育领域改革创新发展的脚步，城乡学校结对将教育均衡推向深处。为了解决皖北地区教育发展不平衡、不充分较为突出的问题，2024年我省实施皖北地区基础教育优质资源扩容工程，面向淮北、亳州、宿州、蚌埠、阜阳、淮南、六安、滁州等8市实行“强校+”模式，“十四五”期间统筹向该地区导入优质中小学校212所。目前，我省已有56个县通过学前教育普及普惠国家评估认定、43个县通过义务教育优质均衡发展国家评估认定，整省入选县中发展振兴改革试点省、深化学校体育高质量发展改革试点省，基础教育各项主要发展指标均达到或超过全国平均水平。
省教育厅相关负责人表示，下一步，我省将继续推进基本公共教育服务优质均衡发展，完善以促进公平为基本导向的资源配置机制，加快推进基础教育扩优提质。
（本报记者 陈婉婉）
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