9岁，她凭借AI成了“产品经理”

该图片使用了AI生成技术

作者 | 宫本

首图 | AI制图

“我的目标不是让魔镜替我们决定，也不是判断谁好、谁不好，我希望同学们可以在安全的故事里先试一试。”

在第五届“华为云少年开发者大赛”的舞台上，来自上海市三林实验小学9岁的马启晏，正在介绍自己的作品《魔镜：探索内心的秘密花园》。

这是一个面向青少年的情绪调节模拟器，当孩子和朋友发生冲突，“魔镜”不会直接下判断，也不会替他决定应该怎么做，而是通过模拟不同选择可能产生的结果，让孩子在一个安全的虚拟环境里理解情绪、练习沟通和求助。

“在开发中我把自己当成产品经理、导演和体验官。”她这样介绍自己。

马启晏：教你“怎么办”的心灵魔镜

她不用精通代码，却必须回答一连串真正决定产品价值的问题：我要解决什么问题？谁需要它？用户真正害怕什么？AI应该做什么，又应该在哪里停下来？

这多少有点让成年人坐不住——毕竟大多数人的9岁，生活半径还停留在学校、家庭和动画片。

过去，一个孩子即使有再好的创意，也要先跨过编程、算法、模型、算力等技术门槛，才有机会把想法落地。而今天，AI改变了这个顺序，一个9岁的孩子可以直接从“我想做什么”开始。

新的教育焦虑，也这样找上了父母。过去二十年，家长们信奉“不能输在起跑线上”，从英语、奥数到编程、机器人，每个新风潮都会成为课程表上的一个新格子。今天AI席卷一切，是不是也应该让孩子更早学AI？

但这一次，AI教育真正的起跑线，已经换了。

01不会写代码，也可以做产品

几年前，一个普通中学生想独立开发AI应用，需要懂编程、算法和深度学习，需要GPU等软硬件环境，还要投入大量时间和金钱。从“有想法”到“做出来”，中间横亘着一道很高的技术围墙。

现在，这堵墙正在迅速变矮。

今天，打开浏览器，一个没有写过代码的孩子，也可以用自然语言告诉华为云CodeArts代码智能体自己想做什么，让AI生成代码框架；再借助AgentArts搭建智能体、调用现成的大模型能力，把原本只存在于脑海里的想法逐渐变成真正可以运行的产品。

技术没有失去价值，但它不再垄断创造的“入场券”。当AI把编写代码的成本不断拉低，创造力的供给逻辑发生了根本转变：技术从要努力够一够的门槛，变成了基座。

今年，“华为云少年开发者大赛”的500余名报名者，交出了一份有意思的作品清单：AI驱动的3D沉浸式智慧教室、城市交通模拟系统、网页端音乐复习软件、心理健康工具、智能药柜……它们不像传统意义上的“少儿编程作品”，更接近一个个试图进入真实生活的产品。

产品和技术作品之间有一个重要的区别，前者回答的不是“我会什么”，而是“别人需要什么”。

当AI迅速缩短“会不会做”的差距，教育的重点就会前移为一个孩子，究竟能不能发现一个值得解决的问题？

02当“怎么做”越来越便宜“做什么”

开始变贵来自大凉山的阿布王安，注意到一件小事：村里的老人买药很麻烦。路途远，不会使用智能手机，有时头疼、感冒这样的小毛病，也很难快速获得帮助。

于是，这个10岁的孩子做了一个“乡村智能导诊药柜”。老人只需要对着药柜描述自己的症状，内置的语音助手就可以理解需求，完成相应交互，再通过硬件装置完成药品发放。

阿布王安：村口“会说话的智能药柜”

这个作品技术上不复杂，却体现出AI无法代替人的部分——技术可以解决问题，却无法主动、敏锐地捕捉现实需求。

这件事放到教育里，会产生一个令人警醒的反差。

今天的孩子比任何一代人都更擅长刷题解题，可AI恰恰也是人类迄今制造出来的、最强大的“答题者”之一。如果未来的机器比任何人都更擅长回答标准问题，我们的教育，要走向何处？

阿布王安的药柜，因此有了另一层意味。把药柜“做出来”技术上没那么难，难的是走过大凉山的村庄时，没有把那些老人的不便视作理所当然。

17岁的赵轩灿看见的，是另一道不容易被普通人察觉的墙。对于听障人士和手语初学者来说，“沟通”意味着漫长的学习和适应。于是，他开发了“SilentBridge（默语之桥）”，融合实时手势识别和3D可视化技术，像个有耐心的陪练，告诉学习者具体应该怎样调整。

赵轩灿：通往无声世界的默语之桥

正如他演讲中那句让人印象颇深的话：“工具平权了，大家都可以去创新、创造。”

马启晏看见的，则是更加隐秘的困难。很多孩子不是没有情绪，而是不知道该怎么说，也害怕自己的选择被评价。所以她给“魔镜”划下的第一条边界，是不要替人决定，因为”AI能接住你的眼泪，却永远无法像人类一样拥抱你“。

黄耀霆看见的，是同龄人对音乐课的隐性焦虑。这位来自上海市徐汇中学的六年级学生发现，很多同学因为记不牢乐理知识、唱歌跑调怕被笑话，逐渐对音乐课失去了兴趣。他借助华为云AgentArts开发了一款音乐辅导软件，把原本抽象的音准、节奏问题变成看得见的曲线和数据，也把枯燥的刷题变成了可以按薄弱点定向练习的分层学习。

黄耀霆：音乐课上的“可视化小老师”

整个项目前后改了三个版本，几乎每一版都推倒重来。黄耀霆把这段难忘的经历总结成一句话：“始于热爱，贵在坚持，成在打磨。”

乡村老人、听障人士、青少年心理健康、音乐辅导，这些作品面对的是完全不同的人群，但它们使用的底层AI能力正在逐渐趋同：理解语言、识别信息、生成内容、编写代码、调用模型。

这也标志着AI浪潮中，价值的评断标准正在迁移，技术的执行成本在急剧降低，而对现实世界的洞察成本在快速上升。

一个产品最终长成什么样，除了技术，更取决于开发者是否仍拥有近乎本能的敏感：这个世界有些地方，好像不应该是这样。

过去，观察力、同理心、表达能力、审美、问题意识常常被归入“软能力”。它们难以量化，也很难写进成绩单。而这些在AI时代，反而成为了一个人最难被复制的核心壁垒。

毕竟，AI再擅长回答问题，首先也得有人能够提出问题、愿意提出问题。

03AI教育真正要教的，可能不是AI

过去几年，“AI教育”迅速升温。人工智能班、编程课、机器人比赛不断进入中小学，背后的逻辑不难理解：既然AI正在成为未来世界的基础设施，那么越早掌握它，似乎就越能获得下一轮竞争的先发优势。

这也体现着过去教育固有的“先储存知识，再应用实践”的线性逻辑。但在AI时代，工具迭代飞快，这种逻辑还行得通吗？

在连续举办五年的“华为云少年开发者大赛”上，911名青少年、692支团队、502件成果作品带来了不一样的气象。我们看见孩子获得使用AI的能力以后，没有止步于“学习AI”，而是迅速用AI去解决具体的现实难题——保护正在消失的方言、辅助手语学习、改善乡村医疗、疏导同龄人情绪。

AI后退，个体走到了前面。

这或许才是AI教育真正的目标：不是批量培养“熟练工”，而是让孩子真正用AI做一件想做的事。

当孩子为了解决一个真实问题而调动AI时，学习逻辑被彻底重塑：从发现问题、提出想法，到调用工具、验证结果，一个完整的创造闭环建立起来。学习不再是漫长的提前准备，而是直接发生在创造的过程中。孩子会在实践中自发反思：我还缺什么？为什么这一步行不通？如何才能真正产生价值？

这也是华为云少年开发者大赛更值得讨论的地方。它提供的不只是CodeArts、AgentArts或者大模型能力，而是把工具交到孩子手里以后，把一个更大的问题留给他们：

好了，现在你想拿它做什么？

华为中国云Marketing与解决方案销售部部长郭婷将华为云所扮演的角色形容为一片“硅基黑土地”：“我们希望做好这样一片‘硅基黑土地’，提供开放的平台和工具，让孩子们能够大胆想象、充分尝试，也让更多有价值的创意拥有成为现实的机会。”

华为中国云Marketing与解决方案销售部部长郭婷

关于这片“黑土地”具体是什么样子，两位少年开发者在台上讲得很清楚。

马启晏说，“魔镜”用的华为云CodeArts“就像是一个会编程的小伙伴”，说出自己的想法，它就能将其转化成网页和功能，“不是让AI替我做，而是我知道自己想做什么”；黄耀霆则把华为云AgentArts称作“一块基石”，在他看来，正是有了简单易懂的工作流和智能体功能，他们这些没有深厚编程功底的“科创小白”，才能独立完成一个完整项目的开发。

类似的比喻，说中了教育里最容易被忽略的关系。

土地的价值，从不在于替种子决定应该长成什么，而是提供足够的养分、空间和试错的可能，让不同的种子找到自己的方向。

教育也是如此。

AI带来的共识是，今天炙手可热的工具可能消失，今天稀缺的技能可能普及，今天看起来牢不可破的职业壁垒，也可能在一次技术迭代之后被重新定义。

父母与教育者无需强行预测二十年后什么技能不被淘汰，因为工具与技能终将更新，但好奇心、同理心与批判性思维却能历久弥新。

当变化无法预测，更有价值的做法是保护——保护孩子的好奇心，允许孩子提出那些没有标准答案的问题，将“考不考”、“有没有用”的功利追问，转化为一句深度的引导：“那你想怎么办”。

AI时代真正值得期待的，不是孩子更早学会编程，也不是每一个9岁的孩子都要成为“产品经理”。而是他们能够更早发现：这个世界并不只是一张等待自己作答的试卷，他们也可以成为那个提出问题的人。然后借助这个时代的工具，亲手改变一点答案。

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作者 | 宫本

编辑 | 穆昭

统筹 | 孙梅

排版 | 思乐

封面 | AI制图