把“好用”变成“用好”，如何让孩子成为能驾驭AI的人？ 特级教师开课啦

人工智能，是威胁孩子成长的“洪水猛兽”，还是陪伴学习的“成长伙伴”？近日2026“特级教师开课啦”首讲，上海市实验学校校长、信息技术特级教师陈兴冶带着大家一起思考如何让人工智能真正服务于孩子成长，帮助孩子最终成为能驾驭AI的人。

2026“特级教师开课啦”由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、上海市特级教师特级校长联谊会主办，解放日报、上海图书馆支持。系列讲座围绕学生成长、学校培养、家庭教育中的焦点和热点问题展开，为学生健康、全面和快乐成长提供专业、权威的公益指导。

【辩证看待AI的两面性】

计算器刚普及时，很多人担心孩子依赖计算器，连基本运算都不会了；搜索引擎出现后，大家又担心“知识都在网上，孩子还会不会记忆”；生成式AI可以写作、解题，几乎无所不能，甚至直接替孩子完成思考……从计算器、电脑到互联网、智能手机，每个年代似乎都有自己的“洪水猛兽”。

陈兴冶

“AI带来巨大便利的同时，思维依赖的风险也比以往任何工具都更突出。”作为一名长期在基础教育一线工作的教师，陈兴冶发现，令家长矛盾的是：一方面欣喜AI辅导作业高效省心，另一方面又担心孩子会过度依赖AI变得懒惰，更害怕孩子宁愿对着机器聊天，不愿意和身边的家人、朋友进行真实交流。

2026“特级教师开课啦”首讲现场

面对新的“洪水猛兽”，只靠堵还行吗？在他看来，今天的学生是数字时代的原住民，数字技术早已不是青少年成长的“选修课”，而是不折不扣的“必修课”。强制性地围追堵截，从来都不是解决问题的有效办法。一味禁止，反而更容易催生新的矛盾。真正科学应对，是“疏堵结合”：有边界，也有方法；有限制，更有引导。

教育工作者、家长希望孩子最终学会什么？答案无非是学会学习、学会生活、学会做事、学会生存。今天面对AI的关键，不是“要不要用AI”，而是“什么时候用”“用来做什么”“用到哪一步”。“变化的不只是技术本身，更关键的是技术介入学习的深度。”陈兴冶说，AI带来的真正挑战，并不是让我们在“分数”和“能力”之间二选一，而是怎样在不牺牲今天学习质量的前提下，培养明天仍然重要的能力。学会和AI共处，需要辩证地看清AI赋能学习的两面性，要看到AI赋能学习的优势，但也要看清大模型的底层局限，比如：“一本正经地胡说八道”对在成长过程中的未成年人来说，如果错误的知识点被自然地接受，可能直接影响孩子的认知。

陈兴冶坦言，真正有效的保护，不是替孩子踩刹车，替他规避所有风险；而是教会孩子握住方向盘，理解边界，掌握方法，逐步学会自己判断、自己承担责任，这是我们教育者和家长要建立的底层认知。

【让AI真正服务于学习】

人工智能技术非常好用，但“好用”不一定等于能“用好”。如何把“好用”变成“用好”，让AI真正服务于学习？

AI可以做什么？解释概念、追问思路、指出错误、从不同角度解释难点等。AI不能做什么？直接交付完整答案、代写作文、篡改他人成果，以及长期用AI替代应有的记忆和基本训练。陈兴冶强调，AI的使用边界，一定要具体到行为。边界背后的原则不是“人工智能不能做这些”，而是保护学生能力形成所必需的过程。

今天，我们要培养学生什么能力？希望AI帮助学生发展什么？如何让AI助力学生能力培养？在他看来，教育最终目标是培养全面发展的人。自主学习能力、批判性思维和问题发现与解决能力，成为三种与AI时代、与学习特别密切的能力，也是面向终身发展的能力素养。

为什么在AI时代特别强调“发现问题”？在AI时代，答案在贬值，问题在升值。当答案变得“廉价”时，能够引出深度思考的问题反而更有价值。“好老师要会讲”，AI时代，“好老师更要会问”。在AI时代，只会解题无法提升人的竞争力，要教会学生在没有标准答案的世界找到前进方向。AI完全可以扮演苏格拉底式导师，不直接给结论，持续抛出问题推动学生深度思考。

自主学习并不是“所有事情亲手完成”，而是为了实现学习目标，必要时调动合适的资源，除了求助老师、家长、同学的指点，还可以求助AI。此外，提出问题往往比解决问题更重要。真实世界的问题，需要自己从现实中发现、界定、寻找解决方案，避免原本应该发生在学生身上的认知过程，被一次提问“整体外包”。

【保持好奇，勇于创造】

面对AI浪潮，学生、教师和家长如何分工，各司其职？陈兴冶认为，对同学们来说，拥抱AI的前提，务必守住自己的基本功。比如：扎实的基础知识不能丢。没有概念和原理，连AI哪里错了都无法判断；读写表达不能丢。能不能提出清楚的问题、准确表达自己的想法，决定了你能从AI那里得到什么；逻辑思维更不能丢。AI可以给出10个方案，但比较、推理、建立因果链条，仍然需要学生自己完成。工具是能力的放大器。工具会越来越强大，但是人的主体性需要我们主动守护。

对教师而言，AI并不是要把教师“赶”出课堂，而是迫使教师重新认识自己的不可替代性。过去，教师很重要的一部分角色是知识输出者和结果评判者；未来，这部分功能会越来越多地被技术辅助，教师更重要的价值会转向学习引导、过程陪伴、习惯培养和价值塑造。老师要能激发学生的问题意识，观察学生思考过程，在学生需要的时候提供挑战和支持，更要用教师真实的人格力量，在诚信、共情和责任方面影响学生。

听众互动环节

对家长来说，家庭教育是非常重要的一环。陈兴冶给出四点建议：一是主动了解AI，不要一味恐惧，也不要过度神化AI。二是建立家庭AI使用原则，约定使用边界、时长。三是千万不要把AI当成免费家教全权代劳，不能用AI替代亲子陪伴。四是与学校保持沟通，家校统一育人理念，才能形成教育合力。

“对AI的共同原则是不拒绝，用开放、积极的态度理解新技术；不依赖，始终保留独立思考和基本能力，不把大脑外包给AI；负责任，对信息真实性、学术诚信、隐私安全以及自己的使用后果负责。”陈兴冶说，人工智能并不是决定学生未来的力量。真正决定未来的，是在工具越来越强大的时代，能不能依然保持好奇、持续思考、形成判断、勇于创造，并对自己的行为负责。作为教师和家长，不是替学生挡住AI，也不是把他们交给AI，真正要做的是帮助他们最终成为能够驾驭AI的人。

【下期预告】

█主题二：用艺术连接世界

█主讲：音乐特级教师 陈聆洁

陈聆洁，上海市新中高级中学党总支书记。上海市特级教师，正高级教师。

█适合听众：高中生及其家长、教师

█讲课时间：2026年9月5日

原标题：《把“好用”变成“用好”，如何让孩子成为能驾驭AI的人？ 特级教师开课啦》