27岁那年,在安徽师范大学校园里,一名即将完成研究生学业的青年,摆在面前的并不是一条路,而是几条都很体面的路:去省里工作,进入政策研究部门,或者留在母校任教。偏偏在这个时候,一封来自合肥炮兵学院的信,改变了他的选择。
这封信写给他的导师,内容并不长,大意是:“你们那里那位身高一米八的研究生,如果愿意来我们这里工作,请尽快联系。我们需要有知识、有追求的年轻人。”
话说得直接,却击中了他心里埋藏多年的念头。
军人的形象,早在少年时期就进入了他的记忆。那时身处农村,夜晚点灯还要用煤油,煤油也不是随时都能买到。孩子们放学后,最盼望的事情,往往不是多做几道题,而是附近公社放电影。
十几里路,算不得近。
大人带着孩子,摸黑赶到露天电影场。银幕亮起来,《打击侵略者》《上甘岭》《英雄儿女》《小兵张嘎》一部部放映,解放军战士的形象也随之留在少年心中。那种影响没有喧闹,却很深,后来许多年都没有消失。
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到了参加高考的时候,他特意参加了军校体检,身体条件完全合格,第一志愿原本准备填军事后勤学院。遗憾的是,老师极力劝阻了他。
当年全军院校在安徽招收文科生,名额少得可怜。老师认为风险太大,劝他不要把前途押在一个不确定的选择上。于是,他带着遗憾进入安徽师范大学,军校梦暂时搁置。
报到后,辅导员看过档案,发现全班104名学生中,只有他的材料里有一张军检表。辅导员把表退还给他,说:“这张表现在用不上了,你留着吧。”
这句话很平常,他听后却十分沮丧。那张军检表没有被丢弃,而是一直保存下来,像一件没有完成的旧事,安静地留在身边。
研究生期间,他担任学校研究生会主席。由于能力突出,几方面都向他发出了邀请。学校党委书记调往省里组建安徽省高校工作委员会,希望他毕业后前去工作;安徽省政策研究所也缺人,相关领导有意吸收他;母校则早在复试时,就考虑过让他毕业后留校任教。
这些安排,在旁人看来已经相当难得。
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可那封信到来后,事情出现了变化。他选择了部队,选择了炮兵学院的政治理论教研室。这个决定让不少同学想不通,甚至有人当面问:“读师范、考研究生,不就是为了不当老师吗?怎么又去了军校当教员?”
他的回答并不复杂:“从小到大,我没有停止过做军人的梦。”
有人又追问:“你参军是不是一时冲动?”
他承认:“当然有冲动。心中有浩然之气,怎么可能一点冲动都没有?但这不是糊涂决定,我不后悔。”
这两句话看似矛盾,其实很准确。冲动,代表内心的热烈;慎重,代表对选择后果的清醒。他并不是临时起意,而是在少年时代的影响、大学时期的遗憾和毕业时的现实选择之间,重新确认了自己的方向。
那是改革时期,许多大学生都在寻找个人发展的道路。他所考虑的,不只是职业待遇,也包括知识分子能够为国防建设做些什么。对他来说,进入军校担任政治理论教员,并非离开专业,而是把所学知识放到另一种环境中去使用。
真正的考验,始于入伍后的集中训练。
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总参第一次集中组织地方大学生训练,他成为“黄龙一期”学员。90天里,训练内容并不只是一项军事技能,而是政治、队列、内务、作风纪律和实弹射击等多个方面。地方大学毕业生进入部队,缺的往往不是书本知识,而是军人的纪律意识和集体观念。
年龄也没有成为特殊理由。
他比区队长年长,甚至比对方上学还早,却始终服从训练安排。该集合时集合,该操练时操练,内务标准也按要求执行。过去在校园里的职务和经历,在训练场上都不能换来任何照顾。
更难的是,家中当时有父母,也有妻儿。家里遇到困难,他一面安慰妻子和孩子,一面把部分生活费寄回去给父母看病。训练期间规定不能请假探亲,他没有因为家庭压力提出例外,只能把牵挂压在心里。
这不是没有困难。
只是军装穿在身上,身份就发生了变化。
训练结束时,他在政治、队列、内务、作风纪律、实弹射击五项考核中均获优秀,被评为大学生训练基地优秀学员,并担任班长。担任骨干后,任务比普通学员更多,别人午间能够休息,他常常还要开会、组织工作、处理各类事务。
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累是真累。
但正是这90天,把一个地方大学毕业生逐步磨炼成了具备基本军人素质的教员。回到部队院校后,他很快走上讲台,开始面对专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生。
讲台一站,就是10年。
这期间,他先后为30多个班次讲授多门课程。从助教到讲师,再到副教授,职称一步步提升;他多次被评为优秀教员,并荣立个人三等功。荣誉并没有改变工作的性质,备课、授课、答疑和研究,仍是每天必须完成的事情。
有意思的是,真正让他感到选择没有错的,往往不是证书和奖章,而是课堂结束后学员的一句话:“教员,你辛苦了。”
这句话很短,却让那张保存多年的军检表,终于有了迟来的答案。
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