长三角巡访 | 江苏省姜堰中学：以“自生长”理念为引领，走出县域高中高品质发展之路

来源：滚动播报

（来源：上观新闻）

由沪苏浙皖四地教育报刊总社（教育宣传中心）共同举办的2026年长三角校长论坛拟定于今年秋季举行，主题为“以‘县中振兴’推动构建区域教育新格局”。为进一步加强长三角地区县中教育先进典型经验宣传，四地记者走进长三角地区多所学校开展采访。

今天我们将带您走进：江苏省姜堰中学。

晨钟悠悠，檐影婆娑。坐落于江苏省泰州市的姜堰中学创办于1939年，历经八十余年风雨砥砺，从抗日硝烟中的初创坚守到新时代的品质跃升，始终扎根县域、服务县域，在传承中创新，在创新中发展。

面对新时代教育高质量发展的要求和“县中振兴”的战略使命，学校立足县域办学实际，直面素质教育与创新人才培养融合不足、课程开发水平有待提升、名师队伍规模需进一步壮大等现实挑战，以高品质高中建设为契机，深化教育教学改革，走出了一条以“自生长”理念为引领的“全面发展与个性成长并行、内涵提升与品牌塑造共生、示范引领与协同发展共进”的县域高中高品质发展之路。

锚定县中振兴使命，确立高品质办学愿景

“振兴县中”是“十四五”时期国家推进教育公平、建设高质量教育体系的关键举措，更是乡村振兴战略的重要支撑。县域高中作为基础教育的“压舱石”，承载着半数以上学生的成长梦想，其教育质量直接决定着区域教育的底色和国家人才培养的根基。

据姜堰中学校长游忠介绍，作为江苏省泰州市基础教育的领跑者，学校深刻认识到县域高中在促进教育均衡、服务地方发展中的核心作用，主动扛起“为党育人、为国育才”的初心使命，致力于让县域学生在家门口就能享受高质量的高中教育，激活学生内在成长动力，培养具备“自生长”能力的“志向高远、品德高尚、情趣高雅”的时代新人。

基于此，学校在八十余年文化积淀的基础上，凝练形成“追慕崇高、追求卓越”的姜中精神，恪守“言有物，行有恒”的校训，确立“高境界做人、高水平学习、高品位生活”的育人目标，构建“生态德育・生命课堂・生本教研”三位一体的教育特色，激活学生自生长潜能。学校还立足县域实际，整合校内外资源，形成了“德育统领、课程支撑、师资核心、数智赋能、治理保障”的“自生长”育人体系，为育人方式改革提供了坚实支撑。

构建生态德育模式，深植“自生长”根基

据学工处主任郑璐璐介绍，姜堰中学践行“自生长”教育理念，遵循学生身心发展规律，以德育为统领，促进五育融合，打造全景式育人场域。

一方面，创塑多元思政课堂，打破传统思政教学单向输出模式，构建“议题式、主题活动型、姜城实践型、贯通一体化”四维思政课堂。另一方面，深化五育融合育人，坚持德育统领，发掘各学科育人资源，成立“核心价值，学科融合”研究小组，建设高中各学科思政资源库，让核心价值观浸润课堂。

如在体育方面推进“素质达标百分百”行动，搭建“姜中乐跑”智能化平台，形成“一专多长”的体育教学范式，举办“正青春，炫自我”体育健康节等；在美育方面推行“1+1”美育模式，开展“师生共读经典、共赏名画名曲”活动，推进高雅艺术进校园等。

与此同时，学校通过实施“五个一工程”实践活动——走访一户困难家庭、对话一位75岁以上长者、访谈一位行业榜样（成功人士）、调研一个社会劳动者群体、完成一项家务实践+品读一本励志好书，引导学生在亲身体验中实现品德与能力的自生长。

此外，学校还通过完善德育协同体系，构建“三学年贯通、多学科融合、跨学段衔接、家校社协同”的立体化德育格局。常态化开展开学典礼、成人仪式、祭扫英烈等仪礼活动，增强学生文化认同和家国情怀；成立87个学生社团，保证100%学生参与社团活动；完善心理健康教育三级服务体系，成立“向日葵心理俱乐部”，开设“弘毅致远”生涯规划课程，举办“暖心灵・助成长”家长训练营，构建家校协同育人机制。

开发适性扬才课程，激发“自生长”潜能

在教育数字化转型的时代浪潮中，县域高中如何突破传统教学瓶颈，实现育人方式的根本性变革？据姜堰中学课程教学处李彦老师介绍，学校以“自生长”育人理念为引领，深耕“生命课堂”教学改革，将AI技术深度融入“境做思创”教学范式，力图走出一条具有县域特色的数智育人之路。

在优化课程结构方面，学校严格落实国家课程，强化基础课程的育人功能，同时开发科学人文类、健康生活类、社会实践类三大类100多门校本课程，形成“一体两翼”的课程架构，激发学生内在学习动力与自生长潜能，满足学生多元发展需求。

学校每年迭代更新课程体系，打造精品课程30门，建立学生电子成长档案系统，动态追踪学生成长轨迹，引导学生自主规划、主动调整，助力其自生长路径的形成。依托江苏省土壤实践活动课程基地、AMUSE英语课程基地和高中生物课程基地，开发跨学科综合课程，将课堂延伸至实验室、博物馆、企业和乡村，促进学生认知能力、实践能力和创新能力的自生长。

在创新课堂教学范式方面，深化“三新”改革，探索形成“境做思创”生命课堂教学范式，实现学生生命在场、生命参与、生命审思和生命自觉，推动学生从被动接受向主动探索的自生长转变。

在强化创新人才培养方面，响应国家“强基计划”，构建“普育与拔尖相结合”的创新人才培养体系，面向全体学生培育创新素养，为拔尖学生搭建成长平台，鼓励学生在探究实践中实现个性化自生长。

学校还升级“开放实验室”，整合校内校外实验资源，完善“学科化兴趣实验、本土化拓展实验、生活化应用实验、个性化拔尖实验”四位一体课程体系，让学生在分层递进的实验体验中实现能力的自生长。同时建立初高中贯通培养和“双高”协作培育机制，对具有创新潜质及学科特长的学生早发现、早培养，与南京大学合作开设“生命科学”先修课程，实施 “南大・姜中课程周”项目。

李晟杰是姜堰中学高二学生，刚刚拿到中科大少创班A档降分资格的他谈及母校，激动之余更多的是感激。他告诉记者，很多人问他：在不落下课内学习的同时，是怎样在物理竞赛上获得那么好的成绩并成功赢得中科大少创班青睐的？他说：“答案其实很简单，是母校‘自生长’的沃土，点燃了我心里的那团火。”

在学校“智育自学”的氛围里，老师从不强迫学生按固定的节奏刷题，而是静静守候；而当学生遇到挫折或瓶颈时，老师总能在最短的时间内给予帮助。“这种有求必应又充分放手的信任，让我尝到了‘我要学’的甜头，内驱力一下子被唤醒了。”

此外，李晟杰还对校园里浓郁的学习氛围赞不绝口，“因为大家都在不停学习新东西，这也会倒逼我不断进步”。而学校的“开放实验室”、天文台等资源也都为乐学好学的学生提供平台，充分激发出学生对新知的探索热情。“那种把问题当作种子、让它自由生根发芽的感觉，正是‘自生长’最迷人的模样——我们不是被动的接收者，而是知识的探索者。”李晟杰说。

高二（15）班的张梓辰在第三十六届江苏省中小学生金钥匙科技竞赛智能机器人项目中，获得了泰州赛区一等奖的佳绩。在他看来，这份荣誉离不开学校“自生长”教育理念的滋养。

“在这里，我感受到了最温暖的支持：开放的实验室给了我反复试错的空间，指导老师不会直接告诉我答案，而是引导我自己分析问题、查找资料、和同学讨论方案，让我在一次次试错中学会了独立思考、自主探究，真正体会到‘智育自学’的力量。”张梓辰说，是母校“让每个孩子自我发现、自主选择、自由生长”的初心，给了他追逐热爱的底气。“这里的教育，不是推着我们走，而是点燃我们主动成长的动力。”

锻造陈凯式好老师队伍，激活“自生长”动力

教师是学校发展的核心基石，建强培育优质教师队伍，是学校行稳致远的关键所在。据副校长田益民介绍，姜堰中学以“慕德行道”为路径，聚焦师德师风建设和专业能力提升，激活教师内在成长动力，引导教师实现职业素养与专业能力的自生长，打造“金字塔”型好教师队伍。

学校号召全体教师以江苏首位政治特级教师、全国德育先进工作者陈凯老师为榜样，开展“学陈凯，争当学生喜爱、家长放心、同行敬佩的好老师”主题活动，实施“厚德铸魂” 教师德性养成行动，引导教师从“被动要求”向“主动追求”的德性自生长转变。通过“理想信念扎根项目”强化教师职业认同，唤醒内在成长动力，组织“姜中人宣言”宣誓、参观校史馆、祭扫孟起安烈士墓等活动，传承“为学生终身发展奠基”的办学理念。

学校还为教师搭建专业成长平台，实施“师能进阶”教师专业成长行动，助力教师分层发展，激发不同阶段教师的自生长潜能。例如，针对职初教师开展岗位胜任力培训，通过“青蓝互助坊”实现“一年达标，二年成才”；针对中青年教师实施“基本功五个一工程”，通过系列比赛实现学科登峰工程、名师培养工程；针对骨干教师成立“志同共研坊”“名师工作坊”，实施“首席教师领航计划”，组建教学研究院，开展“三年一体化”教学研究和生命课堂建设；针对高层次人才实施“三名工程”，借力南京大学优质资源共建教师发展基地，选派教师“重回高校”研学，与清华、北大、南大等高校合作开展培训。

英语教师陆新洁于2016年从姜堰中学毕业，对母校有着深厚情感的她，在完成大学学业后选择回母校任职。自2022年9月入职以来，她已在姜堰中学从教4年，她告诉记者，学校对青年教师的成长十分重视，不仅每年都会举办“青蓝师徒结对工程”，由名师带教新进教师，还会专门对青年教师的成长及师徒结对效果进行评验。“在姜堰中学，老师之间都有着互帮互助的情怀，因为大家都知道，教师的个人成长从来不是单打独斗，而是携手前进。”

在谈及“自生长”对青年教师意味着什么时，陆新洁表示，“自生长”意味着不仅要“育学生”，更要“育教师”，学校为青年教师搭建平台，青年教师则需实现自我赋能、自觉成长，不仅知道自己应该做什么，还需了解要超越自己什么，在自主发展过程中可以发展自己的哪些能力等等。“我们的学生在全县名列前茅，既然学生十分优秀，那么教师也必须跟上学生的节奏，教师的成长要与学校、学生同频共振。”陆新洁说。

“站在新的历史起点，姜堰中学将继续坚守‘为学生终身发展奠基’的办学理念，弘扬‘追慕崇高、追求卓越’的姜中精神，紧扣高品质示范高中建设要求，持续深化教育教学改革，推动自生长育人理念全面落地。”游忠强调。

文字：臧莺

图片由学校提供

编辑：袁曼舒