陕西师范大学教育援藏工作纪实：西部红烛，“陕”耀雪域

“父亲戍边行医，守护雪域安康，我想用教书育人的方式继续这份担当。”下个学期，陕西师范大学生命科学学院2023级公费师范生党一菡即将赴西藏进行为期3个月的教育实习。在日常学习中，她已开始立足西藏学情打磨教学技能，为毕业后扎根基层做准备。

作为党和国家部署在西部地区的教育部直属师范大学，陕西师范大学多年来发挥教师教育优势，持续深化教育援藏实践。2007年以来，该校累计面向西藏招收公费师范生、“优师计划”师范生及非西藏生源定向西藏就业学生1226人，向西藏教育一线输送毕业生1014人。自2010年首批公费师范生赴藏实习算起，这条跨越数千公里的人才输送链已延续了16年。如今，一支覆盖从幼儿园到高等院校全学段的“陕师力量”，正成长为雪域高原教育的坚实支撑。

为西藏教育“精准供血”

援藏的陕师大学生在向中学生介绍学校。学校供图

2007年，陕西师范大学启动面向西藏的公费师范生招生。此后近20年间，学校坚持“按需招生、精准匹配”，重点向当地最紧缺的语文、数学、英语、体育、学前教育等学科倾斜。

招生只是起点，如何让学生毕业后“留得住、教得好”才是关键。该校开设“中华民族共同体概论”必修课及“中国民族史”“西藏人文概况”等特色选修课，打造“石榴红成长工程”，通过主题宣讲、榜样分享、实践体验等方式，帮助学生树立扎根边疆的信念。自2021年起，该校开展5次“百校行”调研，组织师生深入西部中小学了解真实需求，累计完成30余篇西部基础教育发展研究报告，将调研成果深度融入人才培养方案，确保学生毕业后能快速胜任西藏教育教学岗位。

2011年至今，该校累计为西藏教育领域输送师范毕业生950人，其中271人已返校攻读教育硕士，成长为当地教学骨干。

该校数学与统计学院2022级公费师范生边巴普尺是这一培养路径的亲历者。2025年8月，她回到家乡拉萨，以实习教师的身份站上讲台。3个月里独立授课100余节的她，在援藏教师谢颖的指导下，因材施教给基础扎实的学生布置拓展习题，把晦涩的公式拆解成简易步骤教给基础薄弱的学生。学生康卓写信告诉她，自己的数学成绩大幅提升了；因为她的鼓励，贡桑曲珍不再相信“女生不适合理科”的偏见，重拾学习信心。今年毕业，边巴普尺正式签约留藏任教。

在西藏，像她这样的陕西师范大学毕业生已超过1100人，覆盖从幼儿园到中小学、特殊学校、中高职、本科院校等教育全学段。西藏自治区教育厅在2025年12月的感谢信中评价：“这支庞大的‘陕师力量’已成为自治区教育系统的中坚骨干。”

站稳讲台之前先读懂高原

2025年8月，陕西师范大学国家公费师范生教育实习小组部分成员在拉萨北京实验中学合影。图片来源：陕西师范大学微信公众号

这个假期，带队教师庞玮一直在为秋季赴藏实习做准备：和4所实习学校对接报到时间、食宿保障、学科岗位匹配等信息，全天候回应微信群里学生关于高原适应、教学要求等疑问，筹备行前动员会等。今年陕西师范大学新增山南市完全中学作为实习基地，实习人数较往年增长近20%，庞玮说：“学校教育援藏‘全程驻点、全链条护航’的传统始终没变，我会继续背着学生们口中的‘应对高反百宝箱’，坚守一线。”

为让学生提前进入状态，陕西师范大学建立了行前培训体系：邀请西藏一线教师解读当地教育政策，通过专题讲座让学生了解社情民意，组织模拟授课、教案打磨，针对西藏学情进行精准指导。还联合西藏专家编制西藏自治区教育实习指南，涵盖教学规范、高原应急处置等全流程。实习期间实行“驻点带队教师+校内学科指导教师+当地骨干教师”三方联动指导，帮助学生扎根课堂一线。

16年间，该校在拉萨、阿里、林芝等地建立了18个教育教学实践基地，其中两处被打造成示范性的“红烛基地”。累计千余名师范生通过这些平台赴藏实习，80%以上在实习结束后坚定了留藏任教的信心。

对于非西藏生源定向西藏就业师范生来说，这份信心来得并不容易。该校生命科学学院2023级学生卢梓玮在内地长大，签下定向协议后一度有些焦虑。直到她看到上一届赴藏实习学生发的朋友圈中写道：“孩子们纯粹又懂事，老师付出的每一点耐心，他们都记在心里。”配图上，手捧哈达的孩子们眼神真挚，满是不舍。这条朋友圈让她安了心。从此练习试讲、设计教案时，她都会多问自己一句：高原的孩子们能听懂吗？

该校地理科学与旅游学院2023级公费师范生普尺今年秋季将返回拉萨实习。她生于西藏，9岁起在内地求学。“我们是教育援藏政策的受益者，从高原到西安享受优质教育资源。”如今即将以教师身份回到故土，她说：“我想把自己学到的专业知识带回西藏，做好教育援藏的传承者。”

从“送教”到“种教”

2026年5月，西藏朗县中心小学教师余国栋带着6名学生来到西安参加第三届“红烛苗圃”各族青少年交流成长营。结营晚会上，各民族的舞蹈在同一个舞台汇聚，孩子们笑成一团，互相交换小礼物。余国栋说：“‘各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起’，这句话以前是写在教案上的一行字，现在变成了孩子们手心里的温度。”

陕西师范大学2023年启动的“红烛苗圃”项目，将教育援藏延伸到更广泛的边境地区。截至目前，项目已组织790余名师生深入6个省区14个边境县，开展活动4300余场，服务边境师生1.3万余人次。在西藏，项目团队每年暑期赴米林市、朗县举办各族青少年交流成长营，围绕教育调研、课程开发、师资培训、文化传承开展活动，累计服务当地师生4000余人次。

陕西师范大学边境国门学校“红烛苗圃”交流实践团队在西藏自治区林芝市米林市开展中华优秀传统文化课程教学。图片来源：陕西师范大学微信公众号

教育援藏除了“送进来”，更要“扎下根”。2011年以来，陕西师范大学累计开展西藏师资培训近百项，培训教师4000余人次，覆盖骨干教师、校（园）长及心理健康教育、体育、科学教育等急需领域。培训坚持“按需定制”——前期摸排教学痛点，围绕新课改落地、教育家精神培育、民族地区课堂设计等专题精准施训，由高校专家、教研员和一线名师授课。许多参训教师成长为“种子型”骨干，通过“传帮带”带动身边教师共同成长。该校还持续关注赴藏毕业生职业发展，通过线上平台共享教研资源，组织优秀校友经验分享，推动新老教师交流。

16年，从招生到培养，从实习到留任，从培训到“红烛苗圃”，陕西师范大学构建起一条全链条教育援藏模式。2025年12月，西藏自治区教育厅在感谢信中写道：“贵校选派的支教队伍专业素养过硬，奉献精神突出，扎根西藏基础教育一线，不仅填补了部分学科教学缺口，更带来了先进的教育理念和教学方法，有效提升了受援学校教学质量，助力培养了一批批优秀教育人才。”

本文来源｜《中国教育报》2026年8月15日01版，原标题《西部红烛，“陕”耀雪域——陕西师范大学教育援藏工作纪实》

本文作者｜中国教育报记者 冯丽

责任编辑｜王佳实