辽宁
长沙晚报掌上长沙8月14日讯（全媒体记者 张炎炎 通讯员 谢一祎）一颗轻盈的气排球，在滚动的轨迹中传递着无声的关爱。今年暑期，长沙学院体育学院排球协会“排动星光 润苗成长”公益教学实践团的青年志愿者们，将气排球课堂搬进长沙市开福区润苗儿童康复中心，以趣味运动陪伴孤独症儿童，在一次次耐心引导与温暖互动中，探索体育助力特需儿童成长的新路径。
从课堂招募到主动奔赴，青年学子走近“星星的孩子”
本次公益课堂的发起，源于长沙学院体育学院的一堂普通气排球课。“我在课堂上发布了一起志愿者招募信息，学生们报名非常积极，大家希望用所学陪伴孤独症儿童。”指导教师王翔说，然而，真正接触项目后，队员们才意识到这并非简单的“带孩子玩球”。
志愿者绝大多数在此之前都没有接触或真正陪伴过特需儿童，怎么办？王翔指导团队迅速调整状态，带领大家主动查阅孤独症相关资料，观看特殊教育沟通视频，系统学习情绪安抚技巧和课堂引导方法。
“如何说话更容易被孩子接受？一个游戏的难度是否适合他们参与？”这些细节成为队员们反复讨论和准备的重点。为确保课堂的针对性和实效性，实践团在指导老师带领下开展专题研讨，围绕孤独症儿童的身心特点，对传统气排球教学方式进行大胆调整，将垫球、传球等专业动作拆解为滚球、抛接球、气排球保龄球等趣味游戏，以降低参与难度，减轻孩子们的心理压力。
双向奔赴的陪伴，在等待中读懂“被需要”
王翔介绍，正式开课前，团队经历了多轮试讲与复盘。针对首轮课程节奏偏快、动作偏难等问题，队员们逐项优化，最终形成“热身—主题游戏—放松—奖励”的标准化课堂结构。
为了让每名孩子都能被看见、被照顾，实践团设置了“一对一助教”机制。每堂课由两名主讲志愿者负责整体流程，其余队员一对一陪伴引导。面对不爱说话的孩子，志愿者蹲在身旁安静陪伴；面对容易分心的孩子，志愿者带着他们慢慢走动，重新融入活动；面对对声音敏感的孩子，志愿者主动放轻语调，降低课堂刺激。针对部分喜欢独处、不愿被打扰的孩子，团队还专门准备了安静的独立活动方案，让每个孩子都能按照适合自己的节奏参与课堂。
“真正走进活动室的第一天，挑战比想象中更直接。”队员谭群英介绍，当时，有的孩子缩在角落里不愿抬头，有的对陌生人的靠近表现出抗拒。面对这些情况，志愿者们没有急于完成预设流程，而是放慢节奏，用轻声交流、滚球试探和耐心等待，一点点靠近孩子们的世界。
“转变在持续陪伴中悄然发生。第三天，一名始终不愿触碰气排球的孩子，在我们的反复轻柔引导下，终于伸手碰了碰球。“蒋宏丽说，当孩子抬头看向她的那一刻，感觉心都要化了。随后的几天里，越来越多温暖瞬间出现在课堂上：有孩子从最初抗拒接触，到后来每天准时等待上课；有孩子从沉默不语，到主动牵着志愿者的手去拿球；还有孩子在拿到奖励贴纸时，露出灿烂笑容。
“平时带孩子去上兴趣课，一节课都很难坚持下来，但这几天他回家后一直问，明天还能不能来。”一位家长课后对队员们说。这句朴素的话，让志愿者们真切感受到陪伴的意义。
延展体育价值，推动公益服务常态化
对不少队员而言，这是他们第一次以“陪伴者”的身份走近孤独症儿童。“过去，他们理解的体育更多是训练、比赛和输赢；而这一次，他们看到体育也可以是缓慢的、柔软的、安静的。”王翔说，一个小小的气排球，不一定要被打得多么标准，只要能帮助孩子伸出手、露出笑容、愿意参与互动，团队的付出就有了特别的价值。
每天课程结束后，团队都会召开复盘会，逐一反馈陪伴状态，讨论环节效果与细节调整。有时，奖励贴纸颜色的变化、游戏顺序的微调、语速语调的放慢，都能带来不同的课堂效果。通过每日观察、记录和调整，志愿者们逐渐学会用孩子能够理解和接受的方式沟通，也在一次次等待中读懂了“被需要”的分量。
一周的实践转瞬即逝，但留下的温暖仍在延续。王翔表示，未来，长沙学院体育学院排球协会将继续探索体育赋能特需儿童教育的公益路径，进一步优化趣味气排球课程设计，推动体育公益服务常态化开展。队员们也将继续带着这颗小小气排球，走向更多需要陪伴的孩子身边，用青春热情守护“星星的孩子”，让体育成为连接心灵、传递温暖的桥梁。
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