天津
周泽中
据《文汇报》报道，暑假过半，上海某高中校长李闽已陷入一年一度的“苦恼时刻”——为新学年挑选班主任。“现在安排老师做班主任太难!都要‘劝’，一轮又一轮地谈心，做老师的工作。”这并非个例，一项针对在岗班主任的调查显示，92%的老师并不愿意承担这一任务。曾经很是受人尊敬的班主任岗位，如今为何让众多教师“避之不及”？
症结何在？根本原因在于责任的无限放大，与资源、制度支持的脱节。今天的班主任不仅要抓学业，还要管安全、心理健康、学生矛盾，同时也不能误了教学研究与专业成长，可谓“压力山大”。与此同时，如今的家长对孩子越来越关注，而学生接触信息的渠道越多，各种新奇的想法也越多。责任泛化之下，家校关系的紧张也往往由班主任独自承担。报道中提到，有的家长深挖教师个人信息，在孩子的书包里放录音笔，因班干部落选便兴师问罪……对此，学校和教育部门有必要出台明确规范，保护教师的个人隐私、合理权益，划定家校沟通的合理边界。
班主任该怎么当，谁来当？这道困扰学校和教师多年的考题，早该给出更清晰的答案。在制度层面厘清职责、补足支持，班主任岗位方能重回尊严与吸引力。
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