知耕鸟教育“做中学”科学教育领航行动系列课程：赋能校园科学探究实践课堂

2026年8月4日，教育部正式印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），在全国部署开展科学教育“做中学”领航行动。《指南》明确要求4至9年级每名学生每学期至少完成1项科学探究实践任务且不少于4课时，围绕“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”六大主题设计探究任务。在此政策背景下，知耕鸟教育作为深耕素质教育课程研发领域的企业，积极响应推出“做中学”科学教育领航行动系列课程，自主研发涵完整课程框架，并已完成配套课件与实验耗材的全链条设计。本文以“生态环境”主题下的“绿植生态水肥调控”为例，详解知耕鸟教育课程研发的产业实践路径。

一、政策驱动与行业痛点：科学探究实践“最后一公里”亟待打通

长期以来，中小学科学教育存在重知识结论、轻探究过程，重课堂讲授、轻动手实践，重纸笔解题、轻创新创造的突出偏向。学生被动接收理论知识，缺少从真实问题出发完整开展探究实践的机会。《指南》的出台正是要回答科学教育加法“加什么、怎么加”这一重要命题，坚持以探究实践为导向。

《指南》遵循学生认知规律，分学段设定育人目标、分领域设计探究主题，构建“提出问题和假设、设计方案、搜集分析证据、得出结论并解释、制作改进、交流反思”等完整流程。《指南》强调，所有探究任务是综合的，整合了跨学科内容，打破了学科边界。然而政策落地面临现实挑战：学校普遍缺少体系化的课程资源、标准化的实验耗材以及贴合课标要求的教学课件。这正是知耕鸟教育切入行业痛点的战略方向。

二、整体课程框架：对标领航行动六大主题的体系化设计

知耕鸟教育自主研发的“做中学”科学教育领航行动系列课程，严格对标《义务教育科学课程标准（2022年版）》“探究实践”核心素养要求，围绕教育部《指南》明确的六大主题构建24节完整课程框架。

课程体系以“提出问题—种植探究—分析总结—交流分享”四步探究闭环为设计主线，均包含完整的教学目标、步骤分解与课堂实操指引。以“生态环境”主题下的“绿植生态水肥调控”为例，课程设计严格遵循《指南》倡导的“真实问题”导向——从学生日常生活中“叶片发黄”“叶尖干枯”“根部腐烂”等常见绿植养护困惑切入，引导学生通过控制变量法设计对照实验，探究光照、水分、养分三大生态因子对植物生长的联合调控作用。该设计逻辑与《指南》强调的“扎根真实生活”“把抽象科学知识转化为学生可感可触的真实议题”高度吻合。

课程同时融入《指南》倡导的“包容试错过程”理念，鼓励学生在实验过程中大胆尝试，在反复调试中寻求问题解决方案。激发好奇心与动手兴趣，强化控制变量、推理论证与跨学科综合实践能力。

三、教学课件研发：贴合学段学情与课堂实操场景

知耕鸟教育配套研发了标准化PPT课件。以“绿植生态水肥调控”课时课件为例，研发过程体现了以下设计特征：

其一，贴合学段学情与课标要求：课件严格对标《义务教育科学课程标准（2022年版）》“探究实践”维度的学段目标，面向7—9年级设计。内容覆盖“生态因子对植物生长的联合调控作用”核心知识点，同时融入《指南》要求的跨学科融合设计——将生物学（植物生长机理）、化学（土壤养分与肥料）、地理（光照与气候条件）等多学科知识在真实种植任务中实现融合运用。

其二，适配课堂实操教学场景：课件按照标准课时结构编排，涵盖课堂引入、知识讲授、小组讨论、实验方案设计、数据记录与实验操作指引、分析总结等完整教学环节。课件内置“课堂小调查”“互动时刻”“小组头脑风暴”等互动模块，支持项目式、探究式、场景式等多样化教学方式的开展。

其三，可视化与实操性并重：课件以“熟悉又心疼的画面”作为课堂引入，通过叶片发黄、叶尖干枯、根部腐烂、叶片长斑等真实案例图片，建立学生与科学探究任务的情感连接。课件将复杂的科学概念（如“控制变量法”“单一变量原则”“生态因子协同作用”）通过“光照·能量引擎”“水分·生命之源”“养分·成长食粮”等具象化比喻进行教学转化，降低认知门槛。同时提供完整的实验操作步骤图示与数据记录表格模板，确保教师在课堂中可直接使用。

四、配套实验耗材：独立设计的“课件—耗材”一体化方案

知耕鸟教育配套设计了专属实验耗材物料包，实现“课件教学内容—耗材品类规格—课堂实操环节”的精准匹配。

以“绿植生态水肥调控”课时为例，配套耗材包括：小花盆或一次性纸杯、营养土、喷水壶、测量尺、标签贴纸等。耗材的品类、规格与数量均与课件中实验方案设计严格对应——花盆对应“光照×水分”双因素对照实验的4个实验组；每盆3粒种子确保发芽率统计的科学性；观察记录表与课件中的“植物成长日记”模板保持一致。

全部耗材由知耕鸟教育独立设计，从物料选型、规格统一到分装打包形成标准化流程。评价则采用“过程性+成果性”结合方式。

五、校园课堂落地应用：中小学课堂、劳动教育教室与科学研学场景全覆盖

中小学科学课堂场景：课程可直接嵌入学校科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等。学校可采取集中或分散方式灵活安排，确保每名学生每学期完成不少于4课时的科学探究实践任务。

劳动教育教室场景：知耕鸟教育已构建20类标准化劳动教育实践功能室完整产品矩阵。其中种植实践功能室聚焦农业生产劳动教学，配置立体种植架、育苗设施、专业园艺工具、土壤检测仪、种子标本柜等专业装备。知耕鸟种植实践教室已在新疆和田、安徽蚌埠等多地学校落地，学生可全程参与农事并完成植物生长观察等生物学科探究任务，真正实现“做中学”。

科学研学场景：知耕鸟教育已在济南青少年宫奥体分宫教育场所开展农科植物绿色公益课堂，通过动手实践、亲手种植养护植物，实现劳动教育与科学素质培养的深度融合。

六、行业展望：科学实践教具赛道从“产品”走向“系统”

教育部“做中学”领航行动的全面实施，为科学实践教具行业带来了结构性增长机遇。《指南》明确要求开发配套资源，鼓励各地组织教研机构、高等学校等专业力量开发多种类型资源。

从产业趋势来看，科学实践教具市场正从“产品中心”转向“学习系统解决方案”——课程体系、配套课件、实验耗材、师资培训与评价体系的整合能力成为核心竞争力。知耕鸟教育以24节课程框架为内容底座、以标准化PPT课件为教学载体、以独立设计耗材为实操支撑的“三位一体”模式，正是对这一行业趋势的前瞻性布局。

随着2026年秋季学期“做中学”领航行动的正式实施，知耕鸟教育将持续深化课程研发，拓展更多主题课时的课件与耗材配套方案，为中小学校提供可复制、可推广的科学探究实践教学解决方案，助力打通科学教育“做中学”的最后一公里。