千年·少年｜沙漠中的地理课堂

古时某年四月初八，雷音寺举行浴佛节，进行到“撒圣水”环节时，一位外来的道士想与方丈一较高低。道士挥起宝剑作法，黄沙铺天盖地吹来，掩埋了雷音。庙前的那碗圣水却依旧在原地没有进半粒沙子。碗的周围形成了一片沙山，突然一声轰鸣，碗里的圣水倒了出去变成了一汪泉水。这片山就是鸣沙山，这汪泉就是月牙泉。

圣水化泉、五色将军征战、观音救唐僧、李广利天马传说......为"山泉共处，沙水共生"的奇妙景观披上了层层神秘面纱。

敦煌鸣沙山，地处敦煌城南5公里，东起著名的莫高窟（千佛洞），西至党河口，绵延40余公里，宽约20公里，主峰高达1715米，每当风起，沙砾随风而动，发出细若丝竹、重如雷鸣的声响。在汉代，它被誉为神沙山、沙角山；到了魏晋时期，则因沙动有声而正式得名鸣沙山。

被鸣沙山环抱的月牙泉，因其形似新月而得名。泉水清澈如同镜子一般，有时呈现蓝绿色，有时又呈现出淡黄色。尽管身处沙山之中，在风沙弥漫的环境下依然清澈且不干涸。这种“风吹沙鸣、泉沙共生”的奇特地理现象吸引着同学们求知的目光。

带着诸多关于鸣沙山月牙泉的传说与尚无定论的解释，肖彤彤老师和同学们坐在沙地上开始了一堂实地“辩法”的地理课。

鸣沙山的东侧毗邻三危山，南面则是黑石峰山，而西边则是广袤的戈壁和库姆塔格沙漠。由于携带沙粒的西风和北风在经过山体时风速减弱，沙粒逐渐沉降，日积月累便形成了鸣沙山。在风力的作用下，鸣沙山保持着稳定的高度和形态，历经千年依旧屹立不倒，鸣沙山的沙子由流沙堆积而成，呈现出红、黄、绿、白、黑五种绚丽色彩。关于“五色沙”成因的传说最有名的便是古代将军征战时的旌旗与盔甲所化。

“沙子主要由石英（二氧化硅）组成，这是一种无色或白色的矿物，硬度高、耐风化。石英颗粒在阳光照射下会呈现透明或白色，尤其在干燥环境中，反射光线后看起来更接近“无色”。但由于沙子中含铁矿物、铜矿或暗色矿物（如角闪石）等就可能会呈现出红、黄、绿、白、黑等颜色。”

“比如辛普森沙漠的沙子里含有铁，铁被氧化后呈红色；路索罗盆地沙漠的沙子里含有石膏质，而石膏晶体被风化后呈白色，亚利桑那沙漠的沙子里就含有多种矿物质呈多彩颜色。”

“库姆塔格沙漠是全国第四大流动沙漠，本来由巨大的岩石构成，经过上百万年风的侵蚀，慢慢成为小岩石，而五彩的风凌石就是被风化的岩石，岩石再风化就慢慢碎成了沙子，随着季候风吹到这里，逐渐形成了沙漠。卡拉库姆沙漠的黑沙就是个典型例子。”

鸣沙山因沙动成响而闻名于中外，即可“自鸣于天”，也可“和声于人”。也就是说当天气晴朗的时候，尽管没有风，山体也会自发地发出丝竹管弦之音，当有人踏沙下滑时，山体会随之发出类似锣鼓的嗡隆声。

鸣沙山最早在东汉辛氏《三秦记》中有“河西有沙角山，峰崿危峻，逾于石山，其沙粒粗色黄，有如乾糒……人欲登峰，必步下入穴，即有鼓角之声，震动人足”的记载。唐《元和郡县志》《新唐书·地理志》等不同历史时期的文献当中都有关于鸣沙山可以发出鸣响的记载。据多次实地监测，鸣沙山鸣响的音量最高可达83分贝。沙鸣之声更有传说是唐代女将樊梨花的军队葬身沙暴后女兵的哭喊之声。

“沙粒表面由风蚀、水蚀、化学溶蚀及硅凝胶沉淀等多种因素造成多孔、多坑状结构，众多的沙粒一起构成的共鸣腔，是沙粒发声的关键。当阳光照射时，表面沙粒温度迅速升高，热胀的原理，表层的沙粒体积变大，沙粒间产生细小位移，相互摩擦在沙粒孔洞共鸣腔的作用下发声并被放大而‘自鸣’成乐。同理，当人为踩踏导致沙丘大面积发生位移时，大量沙粒相互摩擦碰撞振动发声，经表面空腔共振放大，从而产生‘和声’的现象。”

“鸣沙山的沙鸣声有一定的频率和音调，不同地方的沙鸣声有高有低，有的是单一音调，有的是多种音调。单一的‘共鸣理论’怎么解释呢？”

“沙粒的形状、孔洞大小、沙丘的坡度、风力的大小等因素就可能导致音调和音高的变化呀！”

“鸣沙山富含一定量的石英质沙粒，石英具有独特的压电效应，当晶体收到挤压时会产生电荷引发震动。这一特性让沙粒在摩擦中产生了细微的电流与声波，人从沙丘上滑下，无数沙粒碰撞挤压带电发出声音。”

“沙丘底部如果有断裂带析出的地下水形成潮湿的沙土层，便成了声波的‘共鸣箱’，细小的静电声被反复震荡放大。最终形成了震撼的雷鸣声。”

“这么说来，月牙泉也可能是‘沙岭晴鸣’现象的助推器呀！”

“被誉为世界上最响的鸣沙山——木垒鸣沙山，曾经测出过83.8分贝的沙鸣声。而本垒鸣沙山下面也有一条隐伏的断裂带，阻碍了地下水的流动，在低洼处形成了泉。这与敦煌鸣沙山的自然结构极其相似。”

有理有据的分析，旁征博引的论证，大胆的假设与猜想，鸣沙山与月牙泉再也不是同学们课本上看到的那个寥寥几笔描绘出的“风成地貌”了。

从独立收集资料、协作共享、分析线索到尝试解决问题再到知识迁移，一堂以鸣沙山和月牙泉真实地貌为情境、以奇特地理现象为“锚点”的地理课就这样在“沙漠课堂”中结束了。同学们以小组合作的形式分别对鸣沙山的形成机制与动态特征、月牙泉的“千年不涸”之谜、沙泉共生的原因、鸣沙山与敦煌城的“安全距离”四个课题进行总结整理，完成了调查报告，并根据自己研学之旅的所获所感写出了自己的一些心得。

见山水，观自然。

触摸历史，感受世界。

学在校园，知在天地。

一次研学之旅，一场跨越千年的求真历程。

用画笔表达心中的艺术，用好奇心战胜一切未知。

去探索，去远行，去发现更多的课堂。