北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 程墨 通讯员 王旭）8月的西藏高原，阳光炽热而清澈。西藏博物馆儿童体验馆的绘画区，一个小男孩画完一头牦牛，用略带生涩的普通话向身旁的志愿者介绍：“它们一个帮一个。”队员玉珍没有急着纠正他的语序，而是蹲下身来，平视着孩子的眼睛，温和地问：“谁和谁互相帮助呀？”男孩想了想，眼睛一亮：“牦牛和草地，互相帮助。”
一句不完整的表达，在耐心的对话中被一点点拉长、说圆。这一幕，正是汉江师范学院“石榴同心·艺心边疆”推普实践团在雪域高原开展浸润式推普的日常缩影。
2026年暑假，作为“千团万人推普强国行”全国团队之一，汉江师范学院“石榴同心·艺心边疆”推普实践团一行9名成员走进西藏博物馆和昌都市青少年活动中心，开启了为期半个月的暑期社会实践。团队成员均为汉藏双语学生，他们依托语言优势，以“艺术+推普”为主线，在博物馆的儿童体验馆、书法区、阅读区以及青少年托管班中，探索出一条有温度、有互动、有回响的推普路径。
在西藏博物馆的儿童体验馆内，队员们将推普课堂融入艺术场景。书法体验区里，孩子们在宣纸上一笔一画写下“中国”“雪山”“家乡”等词语，每写完一个字便齐声朗读一遍，稚嫩的声音在展厅里此起彼伏。藏式帐篷阅读区中，队员曲珍盘腿坐在毯子上，翻开绘本，用普通话给围坐的孩子们讲故事，读一句、停一下，带着他们逐句跟读。
一个叫扎西的小男孩起初始终抿着嘴不敢开口，曲珍便把一句话拆成两三个词，放慢语速，一遍、两遍、三遍……当她带着扎西反复念到第五遍时，孩子终于完整说出了“我喜欢这个故事”。曲珍的眼角弯成了月牙，周围的孩子们也跟着鼓起掌来。
除了博物馆里的推普课堂，队员们在昌都市青少年活动中心承担了更为系统的教学任务。每天上午，队员们为托管班的孩子们辅导假期作业，针对汉藏语言转换中常见的语法差异和发音难点，逐一讲解、反复示范。下午则协助书法、阅读等课程教学，从握笔姿势到基本笔画，手把手逐一纠正。
队员拥金拉措记得，第一次走进昌都托管班时，几个孩子躲在桌子后面不敢说话，只用藏语小声交流。她没有催促，而是每天主动走到他们身边，陪他们画画、讲故事，用轻松的游戏拉近距离。一周后，曾经最害羞的男孩次仁，主动走到她面前，轻声说：“姐姐，你教我读书吧。”拥金拉措说：“语言就像一座桥，桥通了，心就近了。孩子们愿意开口，就是推普最踏实的收获。”
队员们白天教学、晚上复盘，根据每个孩子的接受程度调整教学节奏。队长江白拉姆在实践日记中写道：“推普就是教一个孩子写一个字、陪他读完一首诗、听他完整说出一句话。每一个字被认真念出来的时候，改变就已经发生了。”
据悉，下一步该团队还将启动“石榴信箱·万里同心”书信征集活动，组织西藏儿童与内地青少年互通书信，以文字联结情感，以语言沟通心灵。
作者：程墨 王旭
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