内蒙古
前两天回老家，舅妈也在。她当了二十多年班主任，聊起她带过的学生，她说了一句话让我想了很久：
“那些长大之后混得不太好的孩子，不是笨，也不是懒，是小时候有2个很明显的毛病。当时没人在意，等长大了想改，已经来不及了。”
我问她哪2个。她说：“一个是遇难就退，一个是凡事怪别人。”
征兆一：遇难就退，被“聪明”两个字困住了
她说她带过一个男孩，小学成绩一直不错，到了初二数学难度突然加大，几何证明一上来他就跟不上了。
他不问老师，不翻课本，也不自己琢磨。
怎么做？逃避。
上课走神，作业抄同学的，考试靠蒙。他妈妈来找舅妈，说“这孩子最近不好好学”。
舅妈跟他聊了一次，问他为什么不学，他说了句让她印象深刻的话：“我要是认真学了还学不会，那不是说明我很笨吗？那我宁愿不学。”
舅妈说，这句话是一个分界线。
能跨过去的孩子，会接受“我暂时不会”，然后去学。跨不过去的孩子，就把“不会”等同于“我不行”，然后用逃避来保护自己那个“聪明”的标签。
《终身成长》这本书里提到过一个经典实验：斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克给一群孩子出了一道题，做完之后夸一半孩子“你真有天赋”，夸另一半“你一定很努力”。然后问他们要不要做一道更有挑战性的题。“天赋组”超过一半的人拒绝了，“努力组”超过90%的人选择了接受挑战。
长期被夸“聪明”的孩子，容易形成一种“固定型思维”——他们害怕失败，因为失败意味着“我不聪明了”。
他们宁愿不尝试，也不愿意面对“我不行”的可能。
而那些被夸“努力”的孩子，知道成功是可以自己控制的，遇到困难反而更有韧性。
一个遇难就退的孩子，不是懒，是太怕“我不行”这个结论了。他被“聪明”的标签困住了。越怕失败，越不敢尝试，慢慢的，能力就真的跟不上了。
家长可以做什么？ 别只夸“聪明”，要夸“你在坚持做这件事”“你刚才试了一种新方法”“你花了很长时间把它做完”。
让孩子明白：能力不是天生的，是可以长出来的。
有教育专家说过：“如果你只会夸孩子聪明，他可能会为了避免失败而逃避挑战；如果你夸孩子努力，他会为了获得更多认可而主动迎接挑战。”这两者的差距，会伴随孩子一生。
征兆二：凡事怪别人，永远不是自己的错
舅妈说她班上还有一类孩子——作业没写完，怪老师布置太多；考试没考好，怪题目太偏太难；跟同学闹矛盾了，永远都是别人先惹他的。
“看起来他们在‘保护’自己，”舅妈说，“但他们在做一件更危险的事——把人生的主动权，拱手让给了别人。因为只要错在别人，他自己就什么都不用改了。”
舅妈讲了一个例子。她班上有个男孩，初中三年成绩一直不温不火。每次考完试问他哪科有问题，他都说“这题出的有问题”“老师没讲过这种题型”。
到了中考前最后一次模考，他还是这个说法。中考成绩出来，他离普高线差了不少。他爸来找舅妈，问“还有没有补救办法”。舅妈说，这时候再想改，来不及了。
那些习惯把原因归咎于外界的人，会慢慢形成一种思维模式：错不在我，我不用改。到了社会上遇到挫折——工作没做好，怪领导不好；人际关系处不好，怪同事太差；过得不如意，怪原生家庭。
他能找出无数个理由，唯独不会承认“我自己也有问题”。
一个永远不觉得自己有问题的人，永远不会成长。
他的人生不是自己在掌舵，而是被环境推着走。
家长可以做什么？
孩子犯错的时候，先不着急替他找理由。等他情绪平复了，问一句：“这件事里，你觉得有没有哪个部分是你自己可以做得不一样的地方？”
让他自己说出来。不需要一次到位，但需要让他习惯——每次遇到问题，先回头看看自己。
舅妈那天说：“这两个毛病，小时候不改，长大就晚了。遇难就退的孩子，会错过很多机会；凡事怪别人的孩子，会在原地打转一辈子。”
“看起来是性格问题，实际上是一个孩子有没有学会‘为自己负责’。而这件事，是小学阶段就要开始教的。
等他上了初中、进了青春期，你再想教，他可能已经不愿意听了。”
如果你家孩子有这两个征兆，别等。现在还来得及。别让他成为一个遇难就退的人，也别让他成为一个永远在怪别人的人。这比一次考试没考好，更需要你在意。
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