以跨学科融五育：太原市第五实验小学交出项目化学习扎实实践答卷

研思绽芳华，聚力绘同心。6月30日下午，太原市第五实验小学教研氛围浓厚、研学气息浓郁，一场精彩纷呈的跨学科项目化学习研究汇报活动如期开展。以“榴籽凝情，共绘民族同心圆”为主题，九位教师携特色教研成果登台展示、分享交流，沉浸式呈现学校跨学科融合育人的丰硕成果。活动特邀太原市教科研中心科研室王佳副主任到场聆听汇报、开展专业点评指导，为学校项目化学习的纵深推进精准领航。

第一小组汇报现场，九位教师依次登台进行项目化学习研究汇报。大家立足不同学科，结合学生学情分享了精心设计的特色项目。从民族文化深度探究到生活化实践体验，老师们细致讲解各项目的主题构思、实施流程、探究形式与育人成效，一个个立意鲜明、落地可行的项目案例，充分展现出教师团队在项目化学习研究过程中的深度思考与扎实实践。

娄霞霞老师带来《我多想去看看 图形绘中华》项目，紧扣新课标空间观念核心素养，以图形创作展现中华风貌、传递民族团结理念为核心选题，融合语文、美术与思政多学科内容。项目分为情感启蒙、图形探究、集体创作、展示评价四个阶段，以动手实践为核心主线，引导学生自主探究图形拼组规律，以小组合作形式完成民族主题拼贴作品，并为作品撰写专属解说词。

张端宁老师的《榴籽凝情，共绘民族同心圆 —— 数学连环画创作》，以“五十六个民族像石榴籽一样紧紧相拥”为核心立意，依托一年级下册数学核心知识点，设计四格数学连环画创作任务。学生通过绘画、撰写短句、小组协作，将数学知识融入各族群众日常生活场景，搭配民族特色服饰、传统民俗纹样进行创作，实现数学应用、语言表达、美术创作、民族团结教育四维融合育人。

牛娜老师的《身体尺大冒险》，内容贴合低年级学生认知规律，以生活中“拃、步、脚掌”等身体测量工具为探究载体。学生借助自带“身体尺”开展实地测量实践，在动手体验中建立长度概念，直观感受数学与日常生活的紧密关联，在趣味探究中锻炼动手实操能力。

何永景老师的《一亿粒石榴籽有多“重”》项目，融合道德与法治、美术学科，设置了四阶递进式实践活动。学生动手测算、推理大数概念，搜集五十六个民族特色文化素材，协同绘制民族团结石榴主题画作。全程配套多元过程性评价，让学生在自主探究中建立数感，深刻领会石榴籽同心相守的精神内涵，厚植民族团结家国情怀。

郑力华老师的《榴籽凝情 共绘民族同心圆》立足新课标综合实践的学习要求，打通数学、道法、美术、语文学科壁垒，以民族特色建筑为切入点，挖掘蒙古包、傣楼等建筑中圆柱、圆锥等几何结构，运用比例尺、统计图表完成民族建筑微缩景观制作。项目的最大亮点在于将数学知识与民族团结教育深度融合，摒弃单一纸笔习题模式，依托真实任务驱动学生自主深度探究。

王玲老师带来《纸承匠心 童探非遗》皮纸传承项目化学习，将科学探究与传统文化传承有机结合。学生在动手操作中理解植物纤维、古法造纸等科学原理，同步探寻皮纸承载的历史文化价值，感悟传统手工艺蕴藏的古人智慧，全方位提升学生的综合素养。

史利鹏老师的《探秘动画世界 创作专属动画》依托美术教材动画单元内容，深度探究动画基础原理，融合语文文本改编、配音录制、定格动画制作等内容。学生熟练掌握手翻书、定格动画制作方法，团队协作能力与艺术创作素养得到显著提升。课程贴合低年级学情，有效落地校本教研课题，积累了丰富的小学动画教学实践经验。

闫文璐老师的《瞭望星空 立体书设计》面向三年级学生，以宇宙探索与中国航天文化为核心载体，融合美术创作、科学认知、思维训练，以思维导图创意构思、航天主题立体书制作为驱动任务，学生全程参与宇宙科普资料调研、思维导图设计、星球与航天器手工制作、立体机关搭建及作品展演讲解，在实践中掌握美术手工技法，深切体悟地球家园的珍贵，传承弘扬中国航天精神。

黄星星老师的《“校萌星”诞生计划》面向六年级学生，融合传统国风美学、AI 数字创作技术与毕业感恩德育，设置四维育人目标，分八课时、四大阶段有序推进，最后搭建个人、小组、班级、校园文化四层成果展示平台，配套三方综合评价体系，创新打造“传统美术+ AI技术+德育浸润”特色教学模式，以童趣IP承载中华传统美学、留存珍贵校园记忆，形成一套可复制、可推广的小学特色美育项目。

汇报结束后，王佳老师针对老师们的汇报内容进行了逐一细致点评。王老师首先充分肯定了老师们在项目化学习设计与实施过程中的积极探索，大家不仅融入了个人教学思考与实践智慧，更在反复打磨中形成了成熟、可落地的教学模式，展现出扎实的教研功底与创新的教学理念。随后，王老师围绕项目化学习的核心要素——驱动性问题，展开深度专业解读，重点阐释了精准创设与优化设计驱动性问题的关键方法，明确指出其在激发学生探究兴趣、引导学生开展持续自主探究学习中的核心支撑作用。最后，王老师结合各项目实际开展情况，精准剖析现存短板，并提出针对性、可操作的优化建议，引导全体教师进一步聚焦课堂探究主线，持续完善项目化课程整体架构，为学校后续推进项目化教学常态化、深度化开展理清了思路、指明了方向。全体教师将以本次活动为契机，深耕五育融合下的项目化育人阵地，以高质量探究课堂助推学校育人品质稳步提升。

（责编 黄晶 通讯员 任燕萍 孟庆楠 郝晓艳 编辑 丁语彤）