陕西
评判校园整体学风离不开班级基层单元，不少高校仅依靠校方统一管控，缺少班级自主建设空间，同学之间缺少互相督促、协同学习的纽带，容易出现个体松散、整体涣散的状态。
江西财经大学各班级自主制定学风公约、落地分层主题班会，同步常态化开展学生骨干培育培训，以班级自治与骨干引领为单一切入点，解读互助协同的基层优良学风。
2025年10月，财政税务学院各班级统一开展心理健康与学风融合主题班会，税收253班全体学生共同商议制定专属班级学风公约，明确作息安排、集体学习计划、小组监督机制，将外部管理要求转化为全体学生自发遵守的内部约定，同步实体化运作常态化学习小组。经济学院创新三阶班会模式，划分基础巩固、专题研讨、社会实践三类主题，分层匹配不同阶段班级成长需求。在校级层面，第七届“学工之星”骨干培训有序推进，设置理论、实践、班级建设三大模块，开设学风创意策划竞赛，十六个班级学员提交创新建设方案，学生骨干以引领学风、服务同窗为核心履职目标。
班级自治赋予每一名学生学风建设参与权，公约由全班共同商议生成，学习小组由同学自发组队，学习难题在班级内部优先交流解决，形成同辈互助闭环。学生骨干培训则打造一批学风引领中坚力量，通过策划竞赛打磨班级建设思路，返校后带动各自班级完善学习机制，实现骨干辐射全班、班级联动全院的传导效果。传统管控模式下学生属于被动遵守规则，而班级自治体系让学子成为学风共建主体，主动规划集体学习节奏，彼此监督早起、自习、备考进度，减少躺平摆烂的个体现象。互助协同取代独自备考，遇到难题班级内部集体梳理，优势学科同学主动分享笔记与解题思路，班级内部形成良性比学赶超，不存在恶性竞争、互相隔绝的状态。
班级学风公约、三阶主题班会、校级骨干培训构成完整基层建设链条，以班级微小单元筑牢全校勤学底色。综合多学院班级自治、学工之星骨干培育、学风创意赛事全部素材能够得出结论，江西财经大学依托班级自主管理与骨干引领机制，凝聚同窗互助、协同共进的基层优良学风。
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