今年中考新出路：“第三种高中”也能考本科

21世纪经济报道记者王峰 北京报道

“非常出人意料，今年中专学校综合高中班的录取分数线比民办普通高中高了几十分。”江苏省一名中考考生家长吴岩说。

吴岩的孩子已经被这个综合高中班录取。“孩子的成绩上不了公办普通高中，所以我们选择了中专学校综合高中班，这样孩子能以普通高中生身份参加高考。”他说。

今年中考，多地首次开设综合高中。这个在普通高中和中职学校之外的“第三种高中”，是我国推进职普融通的新探索。那些中考成绩够不上公办普通高中的学生，从此多了一条读普高、考本科的路径。

然而，综合高中刚刚起步，存在身份模糊、评价模糊、学生出路模糊等问题，它不应该只是增加普通高中升学人数的应对举措，而应为高中特色多样发展探出一条新路。

“县里录取线最低的公办普通高中也要520分，孩子差了10分，虽然这个分数足够考上民办普通高中，但我们还是选择了中专学校综合高中班。”吴岩告诉21世纪经济报道记者。

“民办普通高中的录取分数线虽然低，但是学费每年要几万元，而且学校办学时间短，师资实力不强，往年的高考成绩也不理想。”他说。

相比之下，中专学校综合高中班的“性价比更高”。虽然是办在中专学校，但综合高中班学生注册的是普高学籍，第一年学习高一文化课，高二开始“普职分流”，一部分学生留在普高轨道，另一部分学生选择中职轨道。

“选择普高轨道的学生两年后以普高学生身份参加高考，这个综合高中班是中专学校与县里一所不错的公办普通高中合作办学，可能会有公办普高的老师前来帮扶教学。”吴岩说。

2025年以来，教育部在12个省（区、市）开展综合高中建设试点。截至目前，已经有20多个省区市发布了专门政策推进综合高中建设。

今年中考，多地综合高中招生规模扩大，还有多地首次设立综合高中。

据报道，成都今年新增成都市龙泉驿区综合高级中学等5所综合高中，累计达到16所，招生计划共6470人。

长沙今年设立首批3所综合高中，分别依托长沙财经学校、长沙高新技术工程学校、浏阳市职业中专举办。

保定今年7月在保定田家炳中学挂牌首所综合高中，这是与保定技师学院、保定市职业技术教育中心合作共建的。

西安的试点规模较大，今年开设综合高中班的中职学校增加至37所，有的学校招生计划增加了三分之一。

可以发现，目前各地综合高中建设形式多样，包括普通高中与中职学校共建、在普通高中开设综合高中班、在中职学校开设综合高中班、设立独立的综合高中学校等。

有两类中考考生适合报考综合高中。一类是中考成绩刚刚超过普通高中录取分数线的学生，他们的文化课学习其实比较吃力，但希望读普高，对职业教育缺乏了解。通过读综合高中，他们有时间在学习文化课的同时了解职业教育、接受职业教育，从而找到更适合自己发展的职业技能道路。

据报道，成都高新综合高级中学共有26名学生“职转普”、97名学生“普转职”。选择职业教育轨道的学生人数明显更多。

另一类是中考发挥失常，没有达到普高分数线的学生，他们可能有文化课学习的潜力，但只能就读中职学校，综合高中班给了他们第二次机会。

今年中考，很多综合高中很快完成了招生计划。阳朔县中等职业技术学校官微文章称，今年该校首次招收综合高中班，100个招生计划全部录满。眉山市彭山区综合高级中学也称，招生计划提前完成，报名热度再创新高。

但还有很多综合高中没有完成招生计划，十堰、大同、上饶、泉州等地都发布了综合高中征集志愿的公告，有的学校缺额高达252人。

综合高中招生冷热不均，根本原因在于其身份模糊。很多家长将综合高中看作是中考落榜后的退路，很多地方也将综合高中的招生批次放在普通高中之后，这些都限制了综合高中录取优质生源。

在中职学校办学质量较好的地方，综合高中招生既比不过公办普通高中，也比不过优质中职学校。

今年，北京中职自主招生爆火，甚至出现家长整夜排队报名的情况，热门中职学校的热门专业招生名额“秒空”。

全国工商联民办教育出资者商会监事长马学雷认为，这说明在北京等地，中职整体受歧视的局面已经扭转，家长不再执着于让孩子读普高，只要中职学校办得好，一样会在招生时受到追捧。

马学雷对21世纪经济报道记者表示，中职专业招生火爆，从另一个角度看意味着对综合高中学生的挤压，他们高二选择中职专业时，很多热门专业已经招满了，如果没有新增的招生指标，很可能就没法再选择心仪或热门的专业。

对于考生来说，最重要的是报考综合高中以后的出路怎样。

缺少优质生源、良好的学习氛围和同伴之间的互帮互助，综合高中学生在普通高考中取得理想成绩的难度不小。

西南地区一所综合高中的官微文章介绍，该校2026年毕业生普通本科上线率52.4%，职教高考本科上线率只有46.3%，但已是“创历史新高”。

有专家介绍，综合高中的学生只能在普通高考与职教高考中二选一，中职学校覆盖很高的“3+2”“3+4”等贯通模式大多不面向综合高中招生，这压缩了综合高中学生的成长空间。

华南师范大学教育科学学院教授刘善槐认为，应该建立与综合高中“文化素养+职业技能”复合培养目标相适配的招考体系。

他认为，一方面，应加快推进职教高考改革，调整文化素养与职业技能考核内容的占比，增强考试内容与学生能力结构的适配程度。另一方面，应鼓励高水平应用型本科院校、职业本科院校和高职院校通过单招、单列计划等方式选拔学生，支持综合高中与高校、龙头企业开展中高本贯通或订单式培养，逐步构建升学有通道、就业有出路、发展有空间的多元成才格局。