高考语文130+，他俩不是靠刷题，而是靠阅读的底气

7月19日上午，安阳甲乙丁书店，一场名为“高考学子谈读书第五季：阅读如何改变命运”的对话悄然展开。

滑县第一高级中学2026届毕业生李金昊，高考693分（物理类）；安阳市第一中学2026届毕业生鹿璐，高考660分（历史类），已被国防科技大学录取。两人高考语文成绩分别为130分和135分。

一同对谈的，还有安阳市龙安高级中学历史教师余文国。他深耕地方文化多年，曾主编《红旗渠是怎样修成的》《行走安阳——高考中的城市密码》等书。

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埋种：一本《西游记》原著，让他爱上了古典

高考落幕，李金昊终于翻开史铁生的《病隙碎笔》。

高中课本上《我与地坛》的节选，让他对史铁生念念不忘；《病隙碎笔》声名在外，却因课业繁重迟迟未能展卷。

谈及阅读的起点，他把时间拨回初中：“小学读的都是儿童改编版名著，初一第一次捧起《西游记》原著，才发现人物刻画、文字描摹的力道和韵味远非改写本可比。从那以后，我对古典原著生出一种特别的偏爱。”

李金昊现场分享

鹿璐的阅读萌芽更早。

小学读完《海底两万里》，她被斑斓的海底世界牢牢抓住，接着又找来《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》，“科幻的大门从此彻底敞开”。

如今刚卸下高考重担的她，正沉浸在阿来《机村史诗》的后续篇章中，高原生灵与风土人情让她眼界顿开。

在余文国看来，纵使年代有别，他和两名学生的阅读都有共同点——阅读习惯从小就在内心埋下种子。

他回忆起自己的童年：“那时知识匮乏，父亲递给我一套林汉达编著的《上下五千年》。林汉达把深奥的文史典籍用通俗平易的话讲出来，对我影响至深。”一本好书，一位引路人，便在他稚嫩的心田里，悄悄撒下了终身爱书的种子。

精读：不靠死记，他们这样拿下130+

语文130分和135分，怎么做到的？

李金昊的答案是“水滴石穿”。他相信日常积累的力量，“每天不见功效，日久则力显”。日常积累既能让作文素材丰盈充实，也能筑牢语感根基。

其次，基础知识必须扎实，表达方式、写作技巧、写景方法等术语烂熟于心，答题才能言之有物。多读课外书，则能提高阅读速度和理解能力，拓展思维广度。

鹿璐则强调后天努力。通过持续阅读，完全可以培养对文字的悟性与灵气。她分享了四点方法。

其一，精研教材，不放过任何边角细节，并由课内向外延伸，进行同作家或同主题的对比阅读，既能巩固课内认知，又能开阔视野。

其二，区分精读与泛读。教材务必精读，因为它是高考命题的重要依据，若弃本逐末、盲目刷题，则事倍功半；课外读物则可依兴趣选择精读或泛读。

其三，文言文学习可分四个层次：文言、文章、文学、文化。实词虚词的积累宜在语境中记忆，基础牢固则文意自明，进而品味文学之美，如读散文小说般从容自如。

其四，作文素材当灵活应对。如今命题日趋灵活，死记硬背难以奏效，多关注新闻时评，可增强辨析力与思辨力，写作自然游刃有余。

鹿璐现场分享

赋能：语文不止于分数，更在理解世界

语文学得好，对其他科目有何帮助？

李金昊选考物化生，他坦言，近年理科题干越来越长，理解难度攀升。而语文阅读训练让他能够快速锁定关键条件，理清逻辑链条。遇到古典深奥文本时，他会想得更透、更远。

他感慨道：“互联网虽精彩，但书中的世界更详尽，能带我们更真切地感知时代全貌。”

鹿璐从文科视角提炼出三项核心能力：读懂文本的理解力、条理化输出的表达力、辩证看待问题的思考力。这些能力可以在历史、政治、地理考试中直接转化为得分点。

她进一步解释，历史遇古文引证，靠文言实词、断句锁定信息；政治序号化作答，语文功底让知识点与材料融会贯通；地理图表审题常有陷阱，语文训练出的敏感度可助快速避开。

但她最珍视的不是“实用”，而是阅读让人生更加丰盈：“读罢书中人物在变乱中的坚韧，我们便获得一份沉静；对文化根脉的体认，让我们自信而从容。”

余文国曾参与中考历史阅卷，一道“为本地景点写推荐语”的题目竟出现大量零分卷，考生将“景点”误读为“城市”，暴露了理解力的缺失。

今年河南高考历史自主命题，文献更长、门槛更高，愈发凸显语文的工具价值。但他强调，语文更培养理解力、表达力、审美力、共情力、思辨力与创造力，这六种素养相互激发，构筑学生终身成长的根本底座。

惜时：高中三年，他们这样“偷”来读书时光

高中争分夺秒，课外阅读只能让路？

李金昊的习惯是利用自习时间阅读。他写作业较快，省下的时间便用来深度阅读整本书。他说：“碎片化阅读对我帮助有限，我更享受一段完整的沉浸。”

谈及史铁生，他动情地说：“他的文字是亲身经历与精神磨难后的沉淀。那种乐观积极，让我在苦闷的高中生活中获得坚持的力量。”

鹿璐直言高三时间紧张，但“时间虽如涓涓细流，汇之可成江海”。她的诀窍是：写完一两科作业后翻几页课外书，权当换脑。“这不是降低效率，反而让学习更高效。”

她建议选短篇小说、散文或文史小品；若读大部头，则提前列计划，每日少许。

她坚持每天早起十五分钟背宋词，离不开《唐宋词十七讲》——老师推荐的这本书，如一把温柔的钥匙，为她开启宋词大门。“温庭筠的婉约、李煜的春水、苏东坡的烟雨、辛弃疾的豪情，让我触摸到古人温热的灵魂。”

余文国认为，读书无关外境，只关乎内心。“古人如厕尚不忘读书；哲学家在木桶中晒太阳，对帝王说‘请别挡住我的阳光’——心若自由，无处不可读书。”

余文国回忆说，中学时读《钢铁是怎样炼成的》，后受启发写下《红旗渠是怎样修成的》；高中沉迷《射雕英雄传》，读到九阴白骨爪竟深夜战栗。身为教师，他曾在课上没收过学生的《明朝那些事儿》，却因“培养历史兴趣”而课后悄悄归还。“孩子成长中难免犯错，要给他们容错的空间。”

余文国现场分享

家乡：当安阳元素走进高考卷

今年高考，全国一卷文言文阅读材料中，《西门豹治邺》赫然在列。

李金昊第一眼看到便感到惊喜：“为安阳文化骄傲，更有一份亲切感，像本土作战，得心应手。”

鹿璐同样激动：“一翻到‘邺城’，不就是现在的安阳吗？历史从小听到大，读起来格外顺畅。”她还提到，全国二卷选了安阳内黄籍诗人沈佺期的诗作，“安阳的历史文化被看到了，被高考记住了”。

事实上，安阳与高考的交集远不止今年。

余文国曾参与主编《行走安阳——高考中的城市密码》。该书系统梳理2001年至2024年全国各地各科高考试卷，抽取出122道安阳元素考题，其中53%以上聚焦殷墟甲骨文。

他回忆起十年前的一道四川高考题。题目问及“3000年前的女将军”，配图正是殷墟妇好雕塑。“生长在这片土地，家国情怀自然而然。”他说。

他还统计过国家统编教材中涉及安阳的篇目达28部，并据此编写校本读物《跟着课本读安阳》。

说到今年高考与中考的新动向，安阳元素更是渗透进理科试卷。今年中考物理第一道题，以甲骨文“乐”字设问，考查商朝音乐演奏方式。河南高考历史卷同样有两道安阳相关的题：一道引《安阳县志》记载1906年平汉铁路通车，推动近代化转型；另一道聚焦“中国好书记”谷文昌——河南林县人。

余文国说：“挖掘安阳地方文化，是希望同学们打通课堂内外。课堂之外，同样是教材的延伸。”

底气：文化、韧性与智慧

鹿璐曾在殷墟宫殿宗庙遗址做义务讲解员。那段经历让她难忘：“亲眼看见刻满文字的龟甲兽骨，站在宫殿台基之上，便真切感受到文字的源头、中华文明的起点。羑里城中，文王拘而演《周易》的典故，也让我们感受到先贤在困厄中思索的力量。”

她认为读懂家乡有三重意义：读懂文脉，树立文化自信；扎根当下，理解现实生活；开阔视野，走向未来。她说：“家乡是认识世界的第一扇窗口，以大地为书本，以脚步为书页。”

李金昊分享了他与隋唐大运河的缘分：“初中时学到隋唐大运河，后来才知道我每天上学必经的那条河就是大运河滑县段。当纸上文字与现实景象交汇，文字忽然有了温度、颜色和生命。”

他引用陆游诗句说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读万卷书，更要行万里路。如今大运河虽已少见船只，经济价值淡化，但文化底蕴犹在。”

那么，安阳究竟给这座城市的孩子怎样的底气？余文国给出了三层答案。

第一是文化自信的底气。每一个中国人笔下的汉字，根脉都可追溯至甲骨文。安阳人，站在文字的原点。

第二是骨子里的韧性。“认准一件事，一定要干成。”林州人修红旗渠，十年磨一剑，克服无数艰难。“张买江或许没有多少书本知识，但一生修过红旗渠，便足以跨越任何人生沟坎。如果这辈子我修过红旗渠，还有什么坎迈不过去？无论风雨如何，坚韧不拔，这就是安阳人应该有的韧性。”

第三是懂得人生进退的智慧。安阳有《周易》，人生有高潮也有低谷，当实力还撑不起野心时，懂得潜藏锋芒、蓄势待发，不失为一种成熟的智慧。

阅读力量：底气、从容与丰盈

阅读究竟能带给人什么？

李金昊说，阅读首先改变了“气场”。他从小内向害羞，上台演讲常紧张说错，而阅读给了他临场表达的底气。其次，阅读拓宽见识，更培养深度思考能力，“不会被人牵着鼻子走，能更清醒地掌控人生”。

鹿璐以《机村史诗》为例，提炼出五种力量：直面人生的从容、扎根大地的生命力量、理解人性的通透力量、回望文明的审视力量、治愈自我的沉静力量。“我们读书不是为了评判好坏，而是站在不同人物的立场理解选择，这份同理心，或许才是人生最宝贵的财富。”

余文国说，阅读让他始终保有一种“读书人”的身份自觉。“快餐文化时代，还有多少人守住沉静真正读书？如果连老师都不读，还指望谁？纯粹一些，也很好。”

其次，他想做一个“学者”，不是权威意义上的学者，而是一种持续生长的状态。“阅读从未停下，因为心中尚有梦想，这与年龄无关。”

最后，他道出最本质的意义：不必指望阅读兑换世俗回报。“即便身居高位，内心依然向往那份简单的快乐，这就是阅读给我最纯粹的东西。”

来源 河南青年时报·东风新闻

记者 弯文奎/文 赵墨波/图

见习编辑 武辰婕

校对 崔妍

审核 田震