WAIC抢先看丨告别无效内卷！当一节课AI含量100%……

7月17日，海亮科技将作为深耕教育领域的人工智能企业代表，重磅亮相顶级AI盛会——世界人工智能大会（WAIC 2026）。

主推展品“AI创思课堂”以智能平板为核心载体，将AI贯穿课前、课中、课后全流程，直击学情模糊、反馈滞后、分层教学落地难等长期教学痛点。亮点提前剧透，带你深度拆解一节有温度、有深度的AI智慧课堂～

2025 学年秋季学期起，一场以学生为中心的“AI 创思课堂”改革，开始在海亮各校全面推进。这场革新颠覆了传统教与学的固有模式，实现了从课堂单一知识点突破，到学生自主学习能力重塑，再到育人模式的全面升级。

今天，一场课堂革新的深入推进，已经不能仅依靠教学理念的迭代，更需要硬核技术的支撑。半年多以来，海亮科技依托全场景覆盖的数字化产品矩阵，将精准教学的设想，切实转化为落地一线的育人实效，沉淀出大批优质的智慧教学案例。

“星学伴”精准教学平板是这场改革的核心载体，但若仅将其定义为“平板进课堂”，则远未读懂“AI创思课堂”的深层要义。工具更迭背后，是高效整合全域资源、精准回应师生需求的教学生态重构。接下来，我们逐层拆解，这场变革中的科技力量与创新路径。

课前预习

AI既是学习向导，也是专属督导

课前预习是教学开展的重要基础。传统模式下，学生预习往往呈现出较大的随意性，学习目标模糊、知识重难点把握不清，学情基础悬殊，决定了教师上课只能凭经验推进。构建轻量化的自主预习模式、全链路采集学情数据，成为优化课堂效率的首要环节。

在海亮外国语学校，七年级的师生间运转着全新的课前模式。数学老师马丽在讲授《线段的和差》一节前，先在“星学伴”上向学生推送了洋葱微课与 AI 导学案，后者可在平台一键生成，囊括明确的学习目标、重难点、基础习题等。

尺规作图是这节课的难点，以往不少学生会在此直接跳过或索性结束预习。而现在，趣味化的视频讲解，让抽象的知识变得通俗易懂；唤醒 AI 学伴，预习中的疑问还可以当场得到解答。

探索的过程消解了陌生感滋生的焦虑与恐惧，靠自己的力量攻克难关，则让学生收获更多信心。相比家长老师的劝导叮嘱，学生往往更容易被学习中的胜利体验所激励。AI 无法直接催生学习动力，但可以让学生在持续的学有所获中，进入高效自主学习的正向循环。

预习完成，一节课的知识薄弱点一目了然，马丽老师的课堂设计也就有了清晰的锚点。

课堂换新

突破浅层互动，迈向全员探究

扎实的课前预习为高效课堂打下根基，如何依托前置学情充分激发学生参与，则是课堂提质的关键落点。数据实时留存，只是数字化的表层价值。在此基础上完成的课堂模式重塑，才是改革的重中之重。

在海亮小学的三年级数学课堂，谢东伊老师通过“星学伴”创建出一个全员参与、深度探究的沉浸式场域。

在讲解《小数的初步认识》一节时，结合预习学情对全班分组后，她先引导各组围绕课堂核心问题展开探究。小组成员借助“星学伴”的协同白板功能，记录思路、分享观点，即时的碰撞让探讨逐步深入。

研讨结束，各组代表上台“授课”，是课堂的最大亮点之一。“小老师”自信讲解小组研讨得出的概念逻辑、换算思路与解题方法。

知识输出的过程，也是思维外化的过程。当学生梳理好思路、分享成果，便不再只是知识的接收者，而是真理的探究者与意义的建构者。表达不仅是对思维的锤炼，更让学生收获丰厚的成就感。针对小数读写、单位换算等典型问题，各组现场辨析，在交流中补齐知识短板。

如果说课堂氛围、学生状态关乎教学的定性评价，那么，“星学伴”的课堂报告则完成了定量分析：一堂课下来，习题提交量、答题时长、正确率等数据，系统自动汇总分析，谢东伊老师便据此查漏补缺、强化讲解。

课堂精进是师生的双向成长。下课 15 分钟后，谢东伊老师的手机上便收到一份“AI 课堂顾问”输出的多维度分析：讲授时长多少，互动频次如何，课堂提问是偏向于记忆、理解、应用的基础层级，还是侧重分析、评价、创造的高阶维度，乃至于下节课具体怎样优化，都有直接可用的建议。用数据校正体感，课堂优化才有了最精确的标尺。

课后提质

要精准的反馈，更要精准的反馈节点

课前、课中积累的学情数据，成为课后提升的关键支撑。教师可直接根据“星学伴”的学生课堂表现，推送分层作业，兼顾不同学生的学习节奏与需求：基础题型夯实核心知识点，变式习题锻炼知识迁移与灵活运用能力，拓展探究题开拓思维边界。

作业批改、学情复盘，是巩固学习成果的关键，也是传统教学中最耗时、最滞后的部分。如今，在“AI 创思课堂”中，这个环节正逐渐变得“高效无感”。

在天马实验学校小学部三四年级的语文教学中，学生作文实现了近乎“秒批”。习作提交后，AI 会从选材立意、行文逻辑、语言表达等多维度给出细致点评，快速完成全班的个性化指导。接下来，学生便可根据 AI 的建议自主修改，并选择性进行二次创作。短短半个多学期的实践，学生作文成绩与语文素养均获得显著提升。

“学生上课时，写作的兴奋感刚刚被调动起来，如果交完作业，等着老师全部批完再给反馈，写作的热乎劲儿已经过了。AI 反馈可以抓住反馈的黄金期，直接提升学生的写作动力。”身兼副校长与语文教师的段喜红表示，“星学伴”内置的“AI 作文批改”在多次迭代下，已经能够完全兼顾点评精度与反馈时效。

在天马实验学校，写作不仅是学科技能，更是涵养心性、塑造审美、滋养品格的重要载体。AI 承接了机械、重复的批改工作，也让教师得以将更多时间投入文本品读、思维引导、人文浸润的育人工作。

在海高校区致和部，陆睿老师把作业布置和“AI 作业批改”用出了新花样。个性化的“关卡任务”已经成为她和学生之间的暗语。课后打开“星学伴”，学生常常会接到这样的提示语：“各位少侠请注意！数学江湖最新作业副本已刷新，本次游戏管理员陆老师已根据各位战力发布对应关卡任务。”

趣味化的设计能帮学生完成快速“启动”。而他们接收任务，提交作业，已经无需陆睿老师来一一批阅。系统会进行自动诊断，分析错题成因，并推来同类变式习题，帮助强化练习。

以往，老师需要投入大量精力整理学生错题，逐一辅导。如今，她让学生用起“星学伴”的“AI 讲题”功能，在做完题、看到错题的当下，一键查看智能讲解，抓住学习热情最饱满的时刻，快速巩固知识点。

一直深耕“AI 创思课堂”建设的段喜红感慨：“课堂改革需要温柔地坚持。”这句话，也是一线师生与产品团队耐心笃定、务实求索的生动写照。

改革的推进，不只在于课堂内的稳步实践，也离不开产品技术的持续迭代。探索的深入，也在一步步印证着因材施教的更优解：以 AI 做效率的乘法，让教师做温度的加法。