山东
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许多家长都有这样的体验：关于要好好学习的道理，讲了千百遍，孩子却依然无动于衷。这并非孩子故意对抗，而是我们忽略了一个基本规律——人的行为，更多是被行为之后的后果所塑造，而非被行为之前的道理所说服。与其焦虑地催促，不如把目光投向每一次具体而微的努力，用及时、准确的反馈，帮孩子在学习的路上看清每一级台阶。
掌握鼓励的力量！
我们常陷入一种误区：以为说得足够多、足够重，孩子就能记住并改正。但斯金纳的实验清楚地告诉我们，真正让行为稳定下来的，是行为之后紧跟着的那个后果，而非行为之前的那些道理。换句话说，孩子认真完成一次作业，此时他得到的若是一句真诚的肯定，那么认真这个行为就被强化了；若得到的只是要求下次还要更好的更高标准，那么这次努力就等于没有获得任何积极信号。长此以往，孩子会觉得做了也没人在意，积极性自然消退。
将这一原理转化为日常教养行动，核心在于分解目标。从完全不碰作业到主动完成全部任务，这中间并非一步之遥，而是由无数细小的行为单元构成。第一个台阶，或许只是引导孩子坐到书桌前，做到了就给予肯定；第二个台阶，是打开作业本，做到了同样给予鼓励；第三个台阶，是写下第一道题，写了就算成功。家长要做的是，看见每一个台阶的存在，并在孩子踏上每一级时，都及时送上一份清晰的认可。这种认可不必隆重，一个具体的称赞、一个肯定的眼神、一段自由支配的时间，只要是孩子真正在乎的，都能成为有效的强化物。
操作过程中有几点值得特别留意。其一，强化必须及时。行为发生之后间隔越短，孩子越能将反馈与行为本身建立联系，效果最佳。其二，不要期望一步到位。孩子刚做出一点积极改变时，切勿立刻提高标准，应当先让这个好行为稳定出现一段时间，再逐步增加难度。其三，对于哭闹、磨蹭等逃避行为，尝试撤回你习惯性的强烈反应，不吼叫、不妥协，只是温和地等待，等孩子平静下来、开始行动的那一刻，再立即给予关注和肯定。因为有些孩子恰恰是用错误行为换取你的注意，你若对此反应激烈，反而强化了这种模式。
几周之后你可能会发现，孩子的变化并非源于突然的开窍，而是因为学习这件事被放置在一个做了就有好结果的环境里。行为的改变，从来都是从环境开始的。家长要做的，不是催促，而是成为那个及时递上肯定的人。
专家介绍
明晚（7月15日）19:35，山东省家庭教育志愿服务总队宣讲团专家、东营市河口区家庭教育研究指导中心主任董国杰将结合斯金纳正强化原理，详细拆解如何通过及时反馈与目标分解，助力家长帮助孩子从被动学习走向主动成长！
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智慧家长课前测试
您最近一次表扬孩子，说的是你真棒、你真聪明这类笼统的话，还是具体指出了他哪一件事做得好？作为智慧家长你又有哪些表扬孩子的小妙招呢？
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本文编辑：CHEN°
责任编辑：林美妮
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