江苏
大家好呀，做托育服务的老师都知道，游戏促进婴幼儿发展，提供不同种类材质之教玩具、游戏材料及图书供婴幼儿探索操作，便能促进不同领域的发展。
那么，最近有些老师问我，在一日生活中该如何为婴幼儿提供适合的游戏材料呢？
托育环境中应有足量多元的教玩具、游戏材料及图书。并且，各类教玩具游戏材料及图书使用后应常检核其状态，必要时加以修理维护，以确保其功能正常且可使用。
以下就教玩具、游戏材料及图书之选择建议等分别说明。
教玩具与游戏材料的采购选择之原则。
1.适龄且适性，依据收托婴幼儿月龄及各领域发展采购、搜集与自制适龄之教玩具及游戏材料。
2..安全且无毒，采购之教玩具与游戏材料，应符合安全检验标准，状况良好无破损、无掉漆、零件牢固、没有锐边及尖角；玩偶类玩具的眼鼻、毛发等物件不脱落。不符合安全规定，须在托育人员陪同下操作，且未使用时应收纳于婴幼儿无法取得之处。
3.足量且多元，依据收托婴幼儿人数比例计算须采购之数量，以可以定期替换供每位婴幼儿使用为原则。
4.结构性高低，2-3岁需要一些结构性高的玩具进行想象游戏，如玩具餐盘、听诊器、洋娃娃等。也可提供结构性低的教玩具与游戏材料能让不同月龄婴幼儿有不同玩法，2岁以上可以提供建构类的教玩具，供幼儿进行堆栈、搭接。
5.易清洁消毒，托育机构为群体照顾，为降低交互感染，是否易于清洁和消毒也是采购备制教玩具的考量之一。但仍需同步考量教玩具材质的多元性，避免仅选择塑胶类教玩具。此外，要养成婴幼儿玩玩具前后勤洗手的习惯。而各类材质玩具的清洁、消毒及维护方式很多元。
适合不同月龄/年龄与发展阶段的各种教玩具类型
婴幼儿发展阶段不同能力亦不同，教玩具与游戏材料选择宜依据婴幼儿的月龄、年龄与发展阶段，选择适合的各种教玩具类型（表8）。本表将婴幼儿月龄划分为四个阶段，0-6个月、7-12个月、1-2岁、2-3岁，分别例举出适合该月龄的教玩具类型。
教玩具与游戏材料类别与内容以及材料特质说明
婴幼儿的发展涵盖各个不同领域，所以教玩具与游戏材料种类，宜包含不同类别（表9）及不同材质（表10）。
教玩具与游戏材料类别与内容涵盖感官知觉类、大肌肉身体动作类、扮演类、建构类、认知类、日常生活自理类、语文类7个领域。
教玩具与游戏材料材质特性之说明表，从塑胶类、纸类、布类、木类、自然类、环保类6种材质具体说明。
自然游戏材料
当然，为丰富婴幼儿的成长经验，亦可从生活环境取材设计活动。因此，除了采购现成的教玩具之外，托育人员可多利用日常生活中各种游戏材料或自制安全之教玩具供婴幼儿使用。各类素材放置于学习区让幼儿自由探索操作之前提是务必确保其安全、无毒且适龄适性。
随着婴幼儿不同阶段的发展与学习，包含学习情境及教玩具等，应定期或弹性的更换；情境可依活动主题或节庆更换；可配合婴幼儿发展、能力与兴趣或搭配主题更换一些教玩具，避免一次性大量更换。新更换的教玩具，为了能吸引婴幼儿探索操作的兴趣与能力，托育人员也应该能够适切示范、教导婴幼儿如何操作该教玩具。更换的教玩具，建议可于托育日志纪录教玩具更换情形，或建置教玩具更换清册及情境更换照片作为佐证资料。
教玩具及学习情境更换记录表
包含语言类、感官知觉类、艺术创作类、身体动作类、日常生活类、扮演类6种教玩具类别。
选择图书原则
当使用阅读材料如图书绘本，能促进婴幼儿语言发展、认知发展、感官发展等。尤其是与主要照顾者共读的情境之下，成效更佳。婴幼儿图书包括，绘本、图片、相片、玩具书、有声书等。坊间常见的闪示卡及字卡，即识字教学用因，对0-2岁婴幼儿发展有产生负面影响的可能，不建议使用。采购、选择图书宜注意下列原则：
除了上述原则，图书应清洁且维护状况良好，必要时应加以修复或更新。阅读环境安排应能鼓励婴幼儿自行阅读，图书放置在婴幼儿方便自行取得之处。当托育人员与婴幼儿共读时，若能敏锐觉察婴幼儿的反应并实时给予反馈，会比只有成人独自读给婴幼儿听的成效更好。
本文素材来自台湾地区桃园市托婴中心
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