校门口，这名深圳校长在暴雨应急中为家长交上“安心答卷”

盛夏，热浪与暴雨轮番洗礼深圳，暴雨预警接连发布，成百上千万家庭的目光聚焦在校园——孩子们的安全是否有保障？停课不停学能否落实？日前，在深圳市福田区教育实验集团皇岗创新实验学校（以下简称“皇岗创新”），红暴期间留校学生的学习和生活被安排得井井有条；云端上，居家学习指引第一时间精准送达。

在这场与天气赛跑的“应急大考”中，该校不仅交出了“满分答卷”，还在校长信箱里，收获了来自初一和初三家长的两封“暖心来信”，信中满是对学校迅速响应、细致安排的赞誉。这一场风雨中的“小插曲”，折射出该校在突发公共事件面前的从容与底气，以及学校新任掌舵人——刘静校长，那份“把常规做落实，把细节做精致”的治校哲学。

扎根一线

“一辈子做老师，一辈子学做老师”

上月，在红暴预警发布的那一刻，刘静早已站在校门口，与值班老师们一同迎接风雨，也一同守护着三千多名师生的平安。

深耕深圳基础教育二十载的刘静，曾荣获“深圳市年度教师”“广东省特级教师”等称号，并摘得广东省五一劳动奖章，还担任深圳市劳模创新和工匠人才工作室主持人。在诸多荣誉与头衔之外，她身上还有一个特殊“标签”——以劳模精神，坚守在教学一线授课的校长。

“一辈子做老师，一辈子学做老师。”这是刘静最欣赏的教育格言，也是她职业生涯的真实写照。积累了十余年高三带班经验、曾培养出深一模全市第二名学生的刘静，深知课堂才是提高办学质量的“主生产力”。来到皇岗创新后，她没有因为行政事务的繁忙而远离讲台，而是主动承担起初中地理学科教学任务。

她独创的“四层次导学案”（即“这节课我知道的、我想知道的、我能教给别人的、我能迁移到其他学科的”），将区域地理与情境教学深度融合，通过“闯关单”的形式，激发学生真阅读、真思考、真表达。她推行的“15+20+5”课堂模式（15分钟学生互动运用、20分钟教师精讲、5分钟当堂反馈），以及坚决摒弃直接使用教辅资料、坚持作业原创与分层设计的“减负提质”举措，无一不是基于她对教育规律的精准把握。

该校青年教师们反馈：“校长说，减负不是少干活，而是把精力放在刀刃上。”刘静以自身的专业实力，引领全校教师从“经验型”向“研究型”转变，让每一堂课都成为质量提升的基石。

德育为先

从行为管控走向“生命唤醒”

“曾有人问我，从‘年度教师’到校长，改变的是什么？我说，是责任的半径。从只带一个班，到一所学校，到面对皇岗这片热土上的每一个孩子，我认为，教育的本质，始终是生命之间的往来，学校不是批量生产的工厂，而是在这里唤醒每个不一样的生命。”

作为多年资深班主任和德育专家，刘静来到皇岗创新后，将德育工作升华为一场关于责任教育和关系重塑的细微变革。

她深知，初中阶段是学生人格养成的关键期。因此，她大力推行“正面清单”评价体系，将德育重心从“你不能做什么”的消极约束，转向“你能成为谁”的积极引领。通过评选“自律之星”“文明之星”“进步之星”，她让每个孩子都能在集体中找到自己的闪光点，建立起持久的内驱力。

每周的“皇岗学子说”国旗下演讲，让每个班级都有机会发声，锻炼学生的公众表达；“我的菜单我做主”活动，让学生参与食堂菜单的制定，在3000多名师生的饮食平衡中，学会统筹与责任；而刘静坚持开设的“校长面对面”活动和“校长信箱”，则构建了平等的师生对话机制。

今年端午节前夕，当八年级学生在校长陪餐时主动将手中的粽子和新菜品分享给刘静，并笑着说“校长，咱们学校食堂越来越好了”时，这份亲近与认可，正是对她“陪伴式德育”最好的褒奖。

而面对家校沟通这一“老大难”问题，刘静采取了最直接也最有效的策略——开放。她不仅定期召开家长委员会，更建立了全校家委微信群，涵盖所有行政班子成员。在这个群里，“问题不隔夜，沟通不隔心”，及时解答家长困惑，回应社会关切。从班级日志到“每日清单”，从家校联合周报到家长学校讲座，刘静将自己过往积累的丰富的家校合作经验，毫无保留地移植到皇岗创新。

守正创新

以“微改进”变革，建设“有尊严、有口碑的潜力名校”

作为一所老牌学校，皇岗创新既有辉煌的历史，也面临转型的阵痛。刘静到来后，没有盲目推倒重来，而是基于对学校一线调研的深入分析，提出了“苦练内功，外塑形象”的“微改进”发展路径。

初中生物教师、班主任古嘉正评价刘静：“刘校很重视学生学习习惯的培养，也对学校各种教学常规抓得很严格。她创新提出班级管理‘七个一’的计划，例如每天给学生写一句格言、每周进行一次班级总结等等，引导和建设良好的班风学风；同时刘校也提出了四级巡课改革，在课堂、在班级走廊，每天能看到刘校和其他校领导在巡视检查，促进学校整体教学质量稳步推进。”

作为入职一年的新教师，小学语文教师、班主任周嘉仪在皇岗创新的职业成长非常快。在她眼中，刘静是一位有温度、有远见、踏实肯干的教育引领者。“刘校非常注重我们新教师的培养，通过‘青蓝工程’、集体备课、教学评一体化改革，为青年教师搭建成长平台。她也用自己一路的成长经历激励着身边的每一位老师——用优秀的人培养更优秀的人。”

什么样的学校才算好学校？刘静认为：“好学校的样子，是管理团队站得稳、老师跑得远、学生眼里有光。皇岗创新是一所有30多年积淀的老牌学校，更是一所向上生长的未来学校。惟学，不忘教育初心；惟实，不务虚功；惟新，不止步于眼前。这条路我们正在走，期待与每一个相信‘惟学’、认同‘惟实’、渴望‘惟新’的家庭相遇。”刘静说。

秉承惟学、惟实、惟新的办学理念，皇岗创新持续推动构建OPEN融创课程体系，以PBL项目式学习为核心，深度整合科创（3D打印、无人机）、体育（排球、游泳）及艺术（合唱、掐丝珐琅）等多元领域，助力学生接轨科技前沿，涵养面向未来的核心素养。在这一理念的引领下，学校正稳步实现战略转型，从一所“有实力的老牌学校”蜕变为“有尊严、有口碑的潜力名校”。

治校秘诀

1.推行“三盯三抓”与“惟学深度课堂”。在教学质量建设上，刘静提出了“三盯三抓”的务实逻辑，即“盯数据、盯课堂、盯学生”以及“抓优秀、抓进步、抓补弱”。在课堂实践层面，她大力推行“惟学深度课堂”的“启学、探学、固学”三环节模式。该模式强调“以学为主、以运用为主”，通过课前诊断、课中精讲精练及当堂总结，力求让学生在校内当堂吸收知识，从而切实减轻课后学业负担。

2.践行“因材施教”与“精准帮扶”。针对学生的个性化差异，刘静主张主要学科按难度实行A、B、C分层培优强基，并建立名单每月动态调整机制。针对潜力学生提供“特供情境素材库”和专题辅导；针对临界学生则实施“五个一”帮扶机制（一人一策、一周一谈、一科一清、一测一析、一家一访）。此外，学校还建立周学情分析与月质量报告制度，运用增值性评价追踪学生成长轨迹。

3.立足老牌底蕴谋划高质量发展。作为新任校长，刘静对学校的历史底蕴与未来方向有着清晰的战略判断。在“十五五”规划开局及学校加入福田实验教育集团的关键节点，她致力于通过“微改进”的学校变革，带领这所三十余年历史的老牌学校走向高质量发展，稳步迈向“有尊严、有口碑的潜力名校”。

校长治校

做好校长不仅是校长个人的愿望，更是一所学校、一方教育的美好愿景。一个好校长，能够带领出一所好学校。作为学校的管理者、教育活动的组织者、文化的引领者，校长不仅要为学校的发展做好规划，还要为其有序发展奠定坚实的基础。

奥一网全新教育栏目《校长治校》聚焦一线杰出校长，讲好具有教育改革创新精神以及示范引领作用的治校故事。充分展示教育领域高质量发展的优秀案例，让公众近距离感受教育家精神，分享中国教育的智慧与创新，探讨践行教育家精神、办好人民满意教育的路径。

采写：奥一新闻记者 王童

摄影/摄像：奥一新闻记者 刘正方