18个源自一线的真实故事，用最真诚的表达让医学回归“人”的本位！卓越医学人才需要医者担当

近日，上海交通大学医学院首届 “生命之述・医路温度” 医学人文叙事大赛决赛落幕。上海交大医学院 13 家附属医院及二级学院的18 组优秀作品晋级决赛。上海儿童医学中心发育行为儿科的诊室里，藏着跨越十年的温柔陪伴；上海九院医者与西藏昌都双胞胎患儿的八年情缘，跨越三千公里雪域与海滨的距离；基础医学教师深耕医学科研与教育一生，用行动诠释何为医者担当、何为师者使命……一个个源自一线的真实故事，用最真诚的表达让医学回归“人”的本位。

最终评选出一等奖1名：基础医学院；二等奖3名：口腔医学院、附属第九人民医院、附属上海儿童医学中心；三等奖6名：学指委、附属瑞金医院、附属仁济医院、附属新华医院、附属第六人民医院、附属国际和平妇幼保健院；优胜奖8名：公共卫生学院、护理学院、附属第一人民医院、附属儿童医院、附属胸科医院、附属精神卫生中心、附属同仁医院、附属松江医院。

医者的十年坚守与共情

在众多动人叙事中，平凡医者的坚守与共情，让冰冷的诊疗过程充满温度，让医学回归 “以人为本” 的本源。

从“治疗疾病”到“支撑人生”。在上海儿童医学中心发育行为儿科的诊室里，藏着跨越十年的温柔陪伴。不同于传统儿科专注急症诊疗，发育行为儿科学立足生物 - 心理 - 社会医学模式，聚焦儿童成长全过程的身心健康。上海儿童医学中心章依文教授与患儿欢欢的故事，正是学科人文精神的最佳诠释。

欢欢自幼体弱多病，七岁确诊注意缺陷多动障碍合并焦虑问题，长期受情绪失控、学习困难、自伤行为困扰，成长之路布满荆棘。药物能够缓解躯体症状，却难以抚平孩子内心的焦虑，无法消解家庭的无助。为此，章依文教授开启了长达十年的双向陪伴。她主动联动学校心理教师定制个性化干预方案，鼓励孩子深耕艺术特长，帮其搭建自信的基石。

多年间，即便多由家人代为配药，章依文坚持在处方笺背面写下暖心寄语，一句句鼓励的话语，跨越诊室隔阂，成为照亮孩子成长的微光。在这个过程中，医生不仅是疾病的治疗者，更是患儿人生道路上的支持者。章教授所做的，不仅是开具一张张“行为处方”，更是在每一次书写中传递着一种信念：你并不孤单，你的努力被看见，你可以变得更好。十年随访、岁岁坚守，欢欢逐渐摆脱病痛困扰，学会掌控情绪，在艺术舞台上绽放光彩。

跨越山海的承诺与救助

山海相隔，医者仁心从未远行。上海交通大学医学院附属第九人民医院主任医师蔡鸣与西藏昌都双胞胎患儿的八年情缘，跨越三千公里雪域与海滨的距离。2018 年的一场高原义诊中，一对罹患单侧完全性唇腭裂的藏族双胞胎，让义诊医生驻足牵挂。唇腭裂治疗是漫长的序列工程，涉及修复手术、语音训练、瘢痕管理等多个环节，而偏远牧区落后的医疗条件，让孩子们的康复之路举步维艰。

一句 “我一直在”，是医者跨越山海的郑重承诺。八年间，蔡鸣跨越阻隔，通过远程视频指导家属进行瘢痕护理、康复训练，坚守最佳治疗窗口期。

沪藏联动、医教协同，医者更结合两地医疗差异，探索 5G 远程诊疗新模式，助力边疆医疗提质增效。这场跨越八年的守护，不仅治愈了孩子的身体缺陷，更见证了援藏医疗从 “输血” 到 “造血” 的蜕变，诠释了医者扎根公益、守护边疆的家国情怀。

千里援滇，初心如磐，医者以技术扎根边疆，为生命重启希望。2022 年，上海九院援滇医疗队队长刘菲奔赴云南澜沧援滇。面对当地无专业畸形诊疗科室、患儿因病被偏见裹挟的困境，立下守护边疆儿童健康的誓言。一名身患先天性唇裂的哈尼族新生儿，因家庭贫困、世俗偏见险些被放弃。刘菲毅然承诺免费手术、全程跟进，用精湛医术为孩子重启新生。为铭记这场跨越山海的医患缘分，刘菲为孩子取名 “李援缘”，承载沪滇协作之谊、医者济世之缘。术后，他持续回访关怀，见证孩子茁壮成长。以此为契机，他牵头成立普洱市首个整形外科与儿童先天畸形整形修复中心，填补当地医疗空白。

推进医文交叉融合，为医学人才成长校准价值航向

时代薪火相传，精神生生不息。基础医学教师穿越时空，读懂前辈初心。余㵑深耕医学科研与教育一生，用行动诠释何为医者担当、何为师者使命。他实地采样求证、用数据破除国际偏见。患者遭遇难治性感染，55 岁的他躬身入局，连夜采样攻坚，从污水粪池中筛选噬菌体，以科研之力挽救生命。他深耕教育数十载，坚持做育人的园丁而非塑形的木匠，因材施教、久久为功。

本次大赛的百余段叙事，串联起新时代医者的精神图谱。赛后，优秀作品将结集刊载、汇编成册，打造专属医学人文教育案例库。

医路漫漫，温情不灭。上海交通大学党委副书记、医学院党委书记张艳萍指出，

新时代交医培养的卓越医学人才，不仅要有精湛的医术，更须具备深厚的人文素养、高尚的职业道德和强烈的社会责任感。当前，新兴技术加速应用于医学领域，生命伦理、医患关系等问题日益凸显，对医学人才价值观的塑造提出了前所未有的挑战。医学教育当大力推进医文交叉融合，系统重构人文课程体系，鼓励开展医学人文研究，将临床叙事转化为教学资源，营造医学人文氛围，让医学生在“看、听、写、思”中学会倾听疾苦、敬畏生命、尊重差异。本次活动正是以生命叙事传递医者温度，坚守医学精神本源，为医学人才成长校准价值航向。