北京
近日，围绕“深化评价改革 赋能立德树人”主题，北京教育科学研究院重点培育项目“新时代学校德育工作评价研究”举行专题推进交流会。会议发布了中小学德育工作评价指标体系与学校评价报告。北京教科院德育研究中心与昌平、平谷两区签署战略合作协议，开启从学校试点迈入区域协同的新阶段，进一步推动探索学校德育工作评价科学有效地发挥“指挥棒”作用、以评促建、推动学校落实立德树人根本任务。
会上，北京教科院副院长、“新时代学校德育工作评价研究”项目负责人熊红作主旨报告，并发布项目核心成果——学校德育工作评价“四维四力”模型，系统阐释学校德育工作评价的“领导力、执行力、协同力、生命力”四大维度内涵和“理论模型—指标体系—评价工具—智慧监测—行动实验”五位一体研究链条。她还结合实证数据，系统分析当前德育工作的积极成效、存在问题和不足，提出价值内化、系统贯通、深度转化、生态构建四大优化策略，强调让学校德育工作评价成为德育发展的“催化剂”和学校高质量发展的“动力源”。熊红表示，期盼携手项目实验区和实验学校，共同打造出具有北京特色、符合中国实际、具有示范价值的学校德育工作评价新范式。
现场，北京教科院德育研究中心主任谢春风与昌平、平谷两区德育研究部门负责人签署战略合作协议，积极搭建市区联动、区校共建的德育评价协作新格局。
在实践分享环节，北京市第十八中学、清华附中大兴学校、北京景山学校三所首批实验校，结合自评诊断实践，分享德育评价体系落地、12年一贯贯通德育、循证德育诊断等实践经验。昌平区代表项目实验区分享了德育增值评价区域整体推进经验。西城区奋斗小学、东城区黑芝麻胡同小学、陈经纶中学保利分校围绕班级文化、五育融合、爱国主义教育三大子课题，展示过程性、多元化增值评价落地举措。
北京师范大学京师特聘领军教授檀传宝对项目组取得的实践成果进行了逐一指导和点评，希望项目组要在今后的研究中，从评价主体、工作任务双维度细化评价指标，强化诊断性评价“找问题、给对策”的核心功能，为后续研究明晰优化方向。
北京市教委基教一处处长周晓宇鼓励项目组和实验区校在德育评价改革做到“三个转向”：一是从“重视”转向“尊重”，优化评价流程，切实减轻负担；二是从“关注活动开展”转向“关注学生真实获得”，摒弃形式化任务，以学生品德内化、行为转变作为评价标尺；三是从“面向全体”转向“关照每一名学生”，推进个性化德育。他指出，德育评价对一线德育工作者提出更高要求，德育实效最终依靠教师言传身教，希望每位德育工作者坚守育人初心，把价值引领融入日常点滴。
北京教科院相关负责人表示，下一步，各实验区、实验校将进一步深化学校德育工作评价创新探索，持续以评价“指挥棒”撬动德育提质，为首都立德树人新格局建设贡献基层实践力量。
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文字：娄雪
编辑：孟莞
校对：付磊
审核：张秋颖
终审：冉阳 常悦
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