广东
孩子在试卷上填满正确解答, 这是教育的本质吗? 让他们面对未知之际存有探索的胆量, 这难道就是教育的本质吗? 于信息爆炸的时代当中, 知识变得轻易能够获取, 教育的实际意义早就并非单纯的内容灌注了, 而是培育独立思考的本领。
许多家长, 还有教育者, 陷入了一个误区, 那就是把分数以及排名当作衡量成功的唯一标准。孩子们从小被教导要记住公式, 要背诵课文, 要刷题提分, 然而却很少有人告诉他们如何去质疑, 如何进行联想, 如何去创造。这样的教育模式所培养出的, 往往是一群“答题机器”, 他们擅长在既定框架之内完成指令, 可是在面对真实世界当中的复杂问题时却手足无措。
真正的教育情形下, 问题理应是起始点, 并非答案作为起始点。一个具备思考能力的孩子, 于读完一篇课文之后, 会提出“作者为何这般进行写作”的疑问, 在求解完一道数学题目以后, 会思索“是否存在更为简便的办法”, 当看到新闻之时, 会追根究底询问“背后的缘由究竟是什么”。此种能力并非与生俱来, 而是要在日常的学习进程里进行反复的训练。
那么, 怎样于家庭以及学校之中培育少儿的独立思考能力? 首先, 身为家长得学会“闭嘴”。当孩子碰到困难之际, 别着急给出答案, 而是反过来问: “你认为能够怎样去解决? ”哪怕其想法并不成熟, 也得鼓励他去尝试, 并且在失败之后一同进行复盘。其次, 老师要转变“标准答案为至上”的评判准则。在课堂之上多提出开放性问题, 比如“要是你是主人公, 你会怎样做? ”或者“这两种观点哪一个更具合理性? 为何? ”让孩子在辩论当中找寻到自身的逻辑。
通过阅读来培育思考力, 这是极为重要的路径。并非随意地读一通, 而是要带着问题去读。当读完一本书后, 要跟孩子探讨人物的动机, 还要交流情节的转折, 甚至可以让他对结局进行改编。在这个过程当中, 不存在对与错之分, 仅仅有着不一样的视角。时间一长, 孩子就会养成从多个角度去看待问题的习惯, 而不会只是被动地接纳单一的观点。
当然, 自行思考并不等价于抗拒权威或否认知识, 相反, 它需要孩子首先全面领会既有的知识架构, 接着在这一基础之上展开批判性的思索。犹如学习绘画, 首先得掌握透视以及色彩原理, 这之后才能够谈及风格方面的创新, 教育的矛盾之处在于, 你一定要先把握规则, 才能够切实突破规则。
在现实所带来的压力以及竞争氛围笼罩的环境之下, 使得孩子“学会思考”这件事听起来仿若一句口号。然而要是我们认真地去进行反思 , 就会发觉那些切实改变了世界的人 , 向来都不是记忆力最为出色的人 , 而是勇于提出质疑 、精于展开联想 、毫不惧怕失败的人。爱因斯坦曾经讲过: “教育所具备的价值并非是去学习诸多的事实 , 而是要训练头脑去思索那些无法从教科书当中学到的事物。”。
身为家长以及教育者, 我们所能做的最为重要之事情, 并非是为孩子铺就每一条道路, 而是教导他们怎样辨别方向，怎样挑选工具, 怎样面对迷路之际的恐惧。当一个孩子学会自行思考之时, 他便拥有了应对未来所有变化的能力。这, 才是教育最为核心之价值所在。
教育所抵达的终点之处, 并非是使得孩子变成那个知晓内容最多的人, 而是要让他们成为那个最擅长思考的人。自今日起始, 暂且不妨减少询问一句你记住了吗, 转而增多询问一句你是怎么想的。
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