深圳家长实名举报老师群内公示成绩，教育局实地核查后定论没问题

双减落地多年，家校矛盾频频因 “成绩公示” 爆发。不少家长陷入极端焦虑，将老师正常的学情沟通当成违规行为，直接向教育部门举报。

近日，深圳龙岗大运学校一则实名举报引发讨论，一名家长指控班主任和任课老师在家长群里“公示成绩”，还疑似引导补课，结果教育局实地核查后给出明确结论，老师操作合规。

据了解，事情起因是家长通过“问政深圳”平台发起投诉，举报对象是孩子班级的数学和英语两位任课老师，诉求写得很清楚，希望教育局介入，严肃查处。

可这份举报一公开，事情就不只是家长和学校之间的沟通分歧了，很多网友也跟着看了进去。

最先被摆到台面上的，是家长列出的三条“罪状”。

第一条，家长说老师从四年级带班到六年级，每学期都会在家长群里同步学生姓名和成绩，等于变相公示分数，还会给孩子带来心理压力。

第二条，家长认为老师不愿意在课堂上多下功夫，反而靠群里发信息来推动成绩对比，把教学压力甩给了家长。

第三条，家长又把话题扯到了校外补课上，称班里被表扬的优等生大多在外补习，久而久之就会形成一种“不补课就跟不上”的氛围。

三条内容连在一起，看上去条条都很重，难怪不少人第一眼看到时，都会觉得这事恐怕不简单。

可事情真正的走向，并没有停在举报内容本身。

龙岗区教育局接到投诉后，很快安排工作人员到大运学校现场核查，调取了班级家长群聊天记录，也找涉事老师、班主任和其他家长做了交叉了解。

整个核查过程推进得很快，6月18日，教育局就在平台上发布了官方回复，态度相当明确，没有绕弯子。

官方定论一出来，前面的举报说法就开始站不住脚了。

教育局表示，老师在家长群里发的内容，主要是对班级整体学情进行客观分析，对进步学生作正向鼓励，同时附带分层学习建议，这属于常规家校沟通方式。

更关键的是，核查所有聊天记录后，没有发现公开学生具体分数，也没有看到班级排名，更不存在家长所说的成绩公示和隐私泄露。

家长最在意的那一条，直接被排除了，原本带着火药味的举报，瞬间少了一大半底气。

到了这里，第二条和第三条指控也就顺势被带出来核实。

教育局进一步说明，家长提到的教学态度问题和校外补课问题，在核查中都没有找到事实支撑，所以没有作额外展开。

换句话说，老师在群里的做法并不是把孩子分成三六九等，也不是借表扬优等生去制造压力，更没有推荐或者暗示任何校外培训。

后续说明里，教育局还提到，会提醒学校优化学情反馈方式，完善分层辅导，让家校沟通更平和一些，但通篇并没有任何批评老师违规的表述。

这一步，事情算是完成了第一次反转。

原本家长是带着明确指向来的，举报内容写得很细，气势也很足，可经过实地核查后，结果却是老师没有违规，操作本身合规。

很多人看到这里才意识到，问题的核心并不是老师有没有踩线，而是家长有没有把正常沟通看歪了。

随着更多细节流出，整件事的来龙去脉也慢慢清楚了。

据了解，老师在家长群里更多做的是两类事情，一类是点名表扬学习态度有进步、课堂表现变好的学生，一类是统一提醒班级薄弱知识点，顺手布置一些巩固练习。

对不同层次的学生，老师还会给出不同的学习建议，目的也是让家长知道孩子当前处在什么状态，方便后面配合调整。

群里没有出现家长所说的“排名通报”，也没有把谁考了多少分直接摊开，更没有公开点出一整串分数表。

家长听到的“成绩”，在官方核查里并没有对应到具体违规动作，这也是整件事最关键的分歧点。

问题说穿了，还是家长和老师对“信息反馈”的理解不一样。

在家长看来，只要群里一提到成绩、表扬谁、点到谁，就容易联想到比较和压力，担心孩子被公开放大。

在学校看来，家长群本来就是家校沟通的一部分，老师讲学情、讲优缺点、讲改进方向，本身并不等于泄露隐私。

这就像同一件事，两边都在看，但眼里的重点完全不同，最后自然容易越看越拧。

舆论发酵后，网友的反应也分成了两派。

不少家长站在教育局这边，认为双减政策并不是不让老师和家长沟通，更不是不让家长知道孩子的学习情况，真正该反对的是机械刷题和恶性排名。

也有一线教师留言感慨，现在教学压力本来就不小，家长群里稍微讲得直一点，都可能被误会成“施压”，工作里多了不少顾虑。

另一部分网友则觉得，家长之所以这么敏感，也不是完全没来由，升学压力一直都在，看到群里反复提优等生，难免会联想到补课和内卷。

两边各有各的担心，讨论也就没有那么容易散。

有中立网友认为，老师后面可以适当调整沟通方式，少一些公开式反馈，多一些针对性的私聊提醒，这样家长更容易接受，误会也会少一点。

但从这次官方核查的结果看，争议的起点并不是老师真的违规，而是家长把正常的学情反馈，提前解读成了成绩公示和补课引导。

教育局的回复已经把话说得很明白，老师没有做错，学校这套做法也没有越界。

这场以家长举报开场、官方力挺老师收尾的家校风波，值得所有家长和教育从业者深思。双减从来不是屏蔽所有学习信息，更不是让家长、老师回避客观的学习差距，而是杜绝恶性分数攀比、无序课外培训。

家长不必因过度焦虑草木皆兵，将老师正常的家校沟通视作违规；教师也需要兼顾不同家庭的心理感受，平衡集体学情反馈与学生隐私保护。

家校之间多一份换位思考、提前沟通，少一点冲动举报与片面揣测，才能真正缓解教育内卷，给孩子营造轻松健康的成长环境。