北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 林焕新）近日，2026年黑龙江省基础教育教学成果奖评选结果正式揭晓。其中，哈尔滨师范大学附属中学教学成果《以物讲理 探以求真：自制教具驱动高中物理探究性教学的30年探索与实践》获特等奖。
该教学成果有何成功经验？走进学校物理自制教具实验室，操作台上有塑料瓶、细绳、废旧管材手工拼接而成的简易教具，也有搭载传感器、数据采集模块的智能实验装置。一简一智、质朴造物与前沿科技和谐共生，这样反差鲜明却相得益彰的300余件自制教具，正是哈尔滨师范大学附属中学自制教具研发体系30年传承发展的缩影。
“自制教具是衔接理论与实践最接地气的载体，低成本、高适配的原创装置，推动物理课堂从教师单向讲授转向学生自主探究。”哈尔滨师范大学附属中学校长刘振成介绍，三阶教具体系补齐标准化实验器材短板，基础型教具取材生活废旧物料，将抽象难懂的物理概念转化为直观可见的实验现象；进阶型教具兼具定性观察、定量测算、数据采集功能，引导学生深挖物理规律、推导内在逻辑；创新型教具深度融合数字化智能设备，为学生自主设计、改造创新实验留出充足空间。
依托成套教具资源，学校搭建“观察、发现、探索、求真”全新课堂模式，推行“教师+学生”双向驱动研发机制。“学校构建了物理探究性课程体系，推动探究性教学从课堂延伸至全域，让学生在多元情境中实现科学探究、生活浸润、社会实践的融合。”物理教师胡姗姗介绍，校内依托“必修+选修+拓展”课程体系，将教具探究融入物理竞赛、校园科技节、艺术节、航模社团等特色活动；校外联动高校、社区与家庭，打造“以物讲理”实践第二课堂；线上依托数字化平台共享教具资源与探究案例，实现优质科创教学普惠覆盖。
刘振成表示，学校将持续深耕探究教学改革，不断优化教具研发、课堂应用、迭代升级全链条体系，以教具铺就科学探究阶梯，持续增强物理课堂育人活力。
作者：林焕新
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