北京
本报记者 丁雅诵
基础学科的课堂，怎样让学生感兴趣？
在北京理工大学物理学院一堂“角动量守恒”课上，教师石宏霆没有急着写公式，而是先坐上一把转椅。双手双脚慢慢张开，椅子转速逐渐变慢；身体蜷缩起来，转速又明显加快。台下的学生一边笑，一边记录。“原来课本里的公式，真能‘转’出来。”一名学生课后感叹。
这样的课堂，在北理工不是个例。“抓住学生兴趣点，学生才愿意主动学。”为了讲清楚一个物理概念，石宏霆常常反复调整案例和演示方式，“学生眼睛亮了，说明他们真正听进去了。”
基础研究是整个科学体系的源头，是所有技术问题的总机关。近年来，北理工坚持以课堂革新筑牢育人根基、以平台建设厚植创新沃土、以强师兴校激发人才活力，探索出一条基础学科拔尖创新人才自主培养之路。
夯实基础学科人才培养的根基，首先要推动课堂教学创新。北理工打破“一刀切”的教学模式，面向不同专业、不同方向精准设计课程。
比如，数学学院针对九大书院制定不同教学大纲：面向信息类专业，更强调算法与建模；面向工科专业，更突出应用与实践。“过去‘一张卷子教所有人’，如今则是‘一把钥匙开一类门’，让数学真正成为支撑学生专业成长的基础工具。”数学学院院长张希承介绍。
基础研究离不开高水平平台的支撑。近年来，北理工物理学院获批先进光电量子结构设计与测量学科创新引智基地，牵头组建先进光场显示芯片与系统全国重点实验室，科研经费年均超6400万元。
“平台建起来，教师聚起来，学生就能获得成长。”物理学院青年教师周家东对此深有体会，“入职初期，学校和学院不仅提供了充足的科研启动经费，还优先支持研究生招生指标，让团队能够沉下心来持续攻关。”
在这样的支持下，周家东团队在新型超晶格材料制备中取得重要突破，并观测到室温下的反常霍尔效应，为凝聚态物理研究打开了新方向。
坚持以才育才、强师兴校，打造高水平师资队伍，以一流人才培育一流学生、以一流团队支撑一流创新，在北理工，“引才—育才—用才”的良性循环正在形成。
学科发展、人才培养、师资建设、平台建设统筹推进。“我们深化‘预聘—长聘—专聘’制度改革，探索‘大团队+优秀青年’的引才模式。”化学与化工学院院长张加涛介绍，“引进人才，不只是引进一名老师，更是探索一种新的科研组织方式。围绕新能源、先进材料、合成生物学等前沿方向，一个个交叉团队迅速成长起来。”
人才培养好不好，最终要看学生能不能站上更高的平台。令人振奋的是，近几年，北理工学子逐步走向国际基础研究前沿，频频登上《自然》《科学》《细胞》等国际顶尖学术期刊，以第一作者身份发表多项突破性成果。
“任务牵引、以老带新，以人才引领团队、团队驱动创新、创新反哺人才，基础研究人才培养会在这样的过程中不断向更高层次迈进。”北理工相关负责人表示，未来，学校将继续推动科研与教学相互支撑，让更多学生从“跟着学”到“挑大梁”，源源不断培养基础研究后备力量。
(崔雨涵参与采写)
《 人民日报 》( 2026年06月30日 15 版)
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