北京
当前，人才培养与社会需求的有效对接，已成为高等教育高质量发展的关键命题。重庆工程学院凭借其长期深耕产教融合的实践，紧扣“产教融合、AI融入、教学改革”的战略抓手，以“三制贯通、四阶递进”为核心范式，构建了一套系统化的应用型人才培养体系，成功探索出一条彰显应用特色的育人新路径。
三制四阶：重构人才培养的底层逻辑
传统教学常将理论与实践割裂，重庆工程学院则通过系统化的教学改革，实现从“学以致用”到“学用一体”的转变。学校创新实施“2.5+1+0.5”分段培养模式，并在此框架下贯通“案例制—项目制—岗位制”教学改革。
案例制夯实基础：所有专业核心课程引入真实行业案例，将完成任务的质量作为学业评价的重要组成部分，让学生在解决实际问题的过程中建立专业思维。
项目制融通能力：在第5学期集中开展跨课程的综合性项目制实训，学生以团队形式完成真实或高仿真的商业项目，在实战中锻炼知识的综合应用能力。
岗位制实现过渡：第6-7学期，学生进入校内岗位制教学基地或合作企业，以“准员工”身份参与真实岗位项目，通过“做中学、学中做”提前完成从“毕业生”到“项目骨干”的角色转换。
四阶递进保障成长：配合“见习—协助—独立—帮带”的四阶成长路径，确保学生能力在真实项目中自然生长，最终达成与产业需求无缝衔接的职业胜任力。
长安汽车项目AI数据采集班。校方供图
破壁融合：构建产教协同的育人生态
学校充分发挥自身体制机制优势，主动打破校园与产业的边界，构建了“三链四共五平台”产教融合体系。该体系精准对接产业链与专业群、生产链与教学过程、能力链与学业评价，通过课程共建、人才共育、师资共培、科教共融四大工程，在产业学院、校内岗位制教学基地等五类平台上实现深度合作。
如今，学校的教学楼、实验楼已变身为沉浸式育人场景：三教、四教被打造成岗位制教学基地和产业学院楼，创业园成为学生双创实践的沃土。大数据学院引入企业工位，学生直接参与服务全国十余家银行的商业项目；数字艺术学院成立校办影视公司，学生以“准员工”身份全程参与网络剧、三维动画等真实项目制作。这种“校中有园、园中有企、企中有课”的生态格局，让“学”与“用”不再分先后，而是融为一体。
学校岗位制教学基地大楼。校方供图
AI赋能：构筑数智育人的技术底座
当AI技术席卷全球，重庆工程学院已先行一步，全面推行“课程内容融AI、项目实作用AI”的“双融合”战略。不仅将AI代码生成、智能算法优化嵌入软件工程等专业核心课程，更成立了AI短剧、AI短视频、AI游戏动漫、AI智能体开发与应用四大前沿基地。
在这里，学生利用AIGC辅助剧本生成、动作数据捕捉，参与商业AI短剧制作，从“会用AI”进阶为“善用AI”。学校自主研发的智慧燃气数字孪生系统等成果，更入选重庆市人工智能典型应用案例，证明了教学与产业前沿的同频共振。
此外，学校还完成了全场景智慧化教室改造，并自主研发了覆盖教学全过程的AI综合管理平台。该平台贯通数据，形成了“智学、智训、智评”的数智化育人底座，不仅能实现基于OBE理念的通关式课程重构，更能对产教融合实训项目进行精细化的过程管理，以数智化手段保障人才培养质量的稳定与提升。
闭环保障：完善质量改进的运行机制
为确保改革落地，学校系统优化了制度供给与绩效考核。通过印发校内岗位制教学机构管理办法，全面推行绩效改革，将教师评价重心转向“能否做好项目，能否指导学生做好项目”，引导教师向“双师双能型”转型。同时，学校构建了“2+X”质量保障体系，针对“三制四阶”培养的各关键环节设置明确的质量标准与监测点，形成持续改进的闭环。
学校与传音共建智能手机设备测试基地。校方供图
这一套贯穿人才培养全过程的系统化方法论，最终体现为可观测的人才培养质量成果。近年来，众多学子入职字节跳动、腾讯、阿里、京东等头部企业，大量通过“订单班”培养的学生实现了“未毕业先入行，一毕业即骨干”的职业起步。连续多年保持高位的毕业去向落实率和超过80%的专业对口率，正反映了学校人才培养体系的运行实效。(重庆工程学院)
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