广东
我觉得现在的孩子，物质是充足的，精神是匮乏的。
他们从小缺少一份被接纳、被包容的底气，缺失了坦然失败、不必完美的权利。
我们这一代人的童年，物质上确实匮乏，但有一件事是今天的孩子很少拥有的：自然的、低成本的试错空间。
我们小时候学骑自行车，摔了，膝盖破皮了，爬起来继续骑。没人说我们笨、不行、别人家孩子都会了我们为什么不会。
我们摔够了自然就会了，而且那种我终于学会了的成就感，是任何奖励都替代不了的。
现在的孩子呢？学个骑自行车都有护具全套、教练陪同、家长录像。
摔一下还没疼呢，大人已经冲过来了。
大人们太怕他受伤、太怕他落后、太怕他在任何方面不如别人。
这种怕传递给孩子的信息是：你不能犯错，犯错是不好的，犯错意味着你不够好。
久而久之，孩子学会了一件事：不做就不会错，不试就不会输。
表面上看起来乖巧听话、循规蹈矩，实际上内在的生命力在一点点萎缩。
我身边有个特别典型的例子。
同事家的儿子，小学六年一直是年级前三，奥数拿了省奖，钢琴过了八级。标准的别人家孩子。去年升入重点初中实验班之后，第一次月考，数学只考了82分，班级排名25名。
回家后他没有哭，也没有发脾气，只是默默地把试卷塞进书包最底层，然后照常吃饭、写作业、睡觉。同事问他：“这次考得不太好，要不要分析一下原因？”
他说了一句让同事愣住的话：“没什么好分析的，我就是不行。”
后来同事跟我聊起来，才发现根源是在过去六年的每一次成功都是被安排好的：每一次小测验、每一个比赛、每一项任务，他都被安排得妥妥当当，要么提前练过无数遍，要么有大人兜底。
他的成长轨迹是一条平滑上升的曲线，没有任何波折。
直到初中这条曲线突然出现了第一个低谷，他完全不知道该怎么应对。
他缺少了跌倒之后怎么站起来的经验。
那我们应该怎么做呢？其实很简单。给孩子设计一些注定会失败的小任务。
听起来很反直觉，但效果很好。
比如让他尝试一道超出当前能力的数学题，让他组织一场同学聚会（肯定会出各种状况），让他独立完成一顿饭（肯定不好吃）。
关键在于：任务难度要刚好够他失败，但不会造成实质性伤害。
在他失败之后，你的反应决定了这件事的价值：
如果他说我不行，你说是的，这道题确实很难，我们来看看卡在哪里；
如果他说我不想做了，你说好，今天先到这里，下次再试。
你要传递的信息是：失败是正常的探索过程的一部分，不是对你能力的判决。
适当放手，允许他不完美，允许他搞砸，允许他偶尔什么都不做。一个被允许完整地做过自己的孩子，才会长成一个完整的成年人。
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