省实验名师解析高考语文试题：打破模块壁垒 突出高阶思维与育人导向

　　2026年高考语文全国Ⅱ卷考试结束后，试题的命题思路与考查方向成为广大师生及家长关注的焦点。黑龙江网特邀黑龙江省实验中学资深语文教师迟洪臣对试卷进行深度剖析。他表示，今年高考命题严格遵循“四个坚持”核心准则，紧扣立德树人根本任务、深化教考衔接、贴近时代主题、联结实践应用。全国Ⅱ卷语文试卷全面落实命题要求，在考卷整体设计、创新突破、能力考查、情境设置及教考融合等维度精准发力，既保持稳定又凸显革新，充分体现新时代高考的育人价值与选拔功能。

名师简介：迟洪臣，市优秀教师，冰城骨干教师，获省教育厅工作优秀嘉奖，哈尔滨市新时代“四有”好老师。全国语文文学课堂大赛一等奖，哈尔滨市优秀教师，语文报杯、叶圣陶杯作文大赛优秀指导教师。

　　守正固本，统筹“五育”与公平

　　2026年高考语文全国Ⅱ卷整体架构稳中有进，严格契合“坚持落实立德树人、做好教考衔接”的命题要求，兼顾基础性、综合性、应用性与创新性，全卷分值、题量与往年保持稳定，题型分布科学合理。阅读涵盖信息类文本、文学类文本、古代诗文阅读及名篇名句默写，语言文字运用聚焦实际应用，写作侧重思辨表达。全卷选材兼顾思想性、文化性、时代性与实践性，将政治属性、人民属性、战略属性融入命题全过程，既考查学生语文核心素养，又引导学生坚定“四个自信”，担当民族复兴大任 。从难度梯度来看，试卷遵循“由易到难、层层递进”原则，基础题、中档题、难题比例合理，既注重基础知识、基本方法、基本能力的“三基”考查，又强化思维品质与综合素养测评，契合“保持试题总体难度稳定”的命题要求，适配不同层次学生能力水平，保障人才选拔的科学性与精准性 。

　　打破固化，多维融合突破

　　2026年全国Ⅱ卷语文试卷创新紧扣“坚持贴近时代、结合实践”的导向，突破传统命题模式，在文本形态、设问方式、模块融合等方面实现多重突破，彰显“守正创新”的命题思路。

　　延续非连续性选材方式，强化设问的层次与关联。信息类文本阅读选取“廊桥”相关材料，在试题中嵌入问答文段，与原文组合成复合型非连续性文本 。这种设计突破传统封闭文本模式，第3、4、5题依次考查信息定位转换、文体功能比较、深度思辨论证，形成“提取—分析—批判”的能力进阶，引导学生从多维度思考问题，避免答题模板化，契合“强化能力素养考查”的要求 。

　　设问方式强化深度思维。试卷摒弃固化设问套路，注重考查学生独立思考与证据运用能力。文学类文本阅读选取俞平伯《打橘子》，第9题要求从三个同属《燕知草》的选段中选出与文章风格一致的一段，考查整本书阅读与文集风格辨析能力 ；语言文字运用板块针对当下堆砌辞藻、故作高深的不良文风，设置语句改写题，引导学生回归平实精准的表达，纠偏AI生成文本的浮华弊端 。

　　模块融合打破壁垒，力求实现素养贯通。试卷打破模块界限，强化知识融合与迁移应用。名篇名句默写不再独立设题，而是融入古代诗歌鉴赏，结合杨炯、沈佺期《骢马》的对比阅读，串联课内积累，实现“以诗带默、以默促悟”；阅读与写作有机衔接，现代文阅读的思辨导向为写作奠定思维基础，作文题“日月不失其体，江汉不失其源”引导学生结合文本思辨方法，实现读写能力贯通。

　　聚焦素养，强化高阶思维与实践能力

　　紧扣“强化能力素养和思维品质考查”的命题要求，全国Ⅱ卷构建“基础能力—思辨能力—创新能力”的分层考查体系，全面测评学生语文核心素养，契合新时代人才培养对“深度思考、探究创新”的能力需求 。

　　夯实“三基”，筑牢学科根基。试卷聚焦基础知识、基本方法、基本能力考查，文言文阅读选取《齐民要术·序》，考查实词释义、信息概括等基础能力，引导学生掌握文言阅读基本方法 ；名篇名句默写覆盖必背篇目，兼顾理解性默写，夯实古诗文积累基础；语言文字运用考查成语辨析、病句修改等，强化语言建构与运用能力，落实“夯实学科基础”的命题导向。

　　深度思考，培育理性思维。全卷贯穿思辨能力考查，信息类文本“廊桥”题要求学生对比分析不同文本的表达效果，运用证据支撑观点 ；古代诗歌鉴赏对比杨炯、沈佺期《骢马》，辨析诗人洒脱自守与建功立业的情感差异，考查深度赏析能力 ；作文题以古语为引，要求学生围绕“守本体、固本源”展开思辨，结合个人成长、社会发展、文明演进展开论证，避免浅层抒情，培育辩证思维。

　　联结时代，提升应用素养。紧扣“人工智能素养、人机协同能力”的时代需求，试卷强化实践应用能力考查 。信息类文本聚焦传统建筑智慧，引导学生理解传统文化的当代价值；语言文字运用结合生活实际，纠偏不良文风，提升实用表达能力；作文题引导学生直面成长挫折、时代考验，将理论思考与现实实践结合，培养探究创新意识，契合“跟生产生活实践相结合”的命题要求 。

　　情境设置：多维鲜活，融通时代、文化与生活

　　试卷情境设置严格遵循“贴近时代、结合实践”的原则，构建“时代发展情境、文化传承情境、生活实践情境”三维体系，将考查内容融入真实鲜活的情境，实现“以境育人、以境考能” 。

　　时代发展情境：试卷呼应新一轮科技革命与产业变革需求，选材贴合时代热点。信息类文本“廊桥”融合传统营造智慧与现代建筑认知，引导学生思考传统文化与现代科技的融合；语言文字运用关注语言生活新变化，隐含对数字时代语言规范的思考，契合“提升科学素养和人工智能素养”的命题导向 。

　　文化传承情境：落实“深入挖掘中华优秀传统文化精神内涵”的要求，试卷选材凸显文化底蕴 。文言文选取古代农业经典，展现农耕文明智慧；古代诗歌以骏马为意象，传递初唐文人的精神追求；文学类文本选取俞平伯散文，流露古典文人的温情怀旧；作文题援引东汉典籍名句，以日月、江河为喻，蕴含中华传统哲理，引导学生传承文脉，坚定文化自信 。

　　生活实践情境：紧扣“结合生产生活实际选取素材”的要求，试卷情境贴近学生生活与社会现实 。语言文字运用以学生习作修改为情境，直击写作痛点，贴合学习实际；文学类文本回忆儿时趣事，唤起情感共鸣；作文题引导学生结合自身成长经历、社会现实问题展开写作，避免空谈大道理，引导学生独立思考、重视实践，实现“语文学习生活化” 。

　　（记者 徐楠 整理）