北京
家校同心方能赋能成长，深度阅读方能滋养未来
阅读是滋养学生成长的长效力量，也是中小学落实立德树人根本任务的重要路径。据报道，深圳市一些小学立足家校协同育人理念，打破单一校园育人边界，通过场景搭建、专业赋能、机制护航，构建全方位、深层次的家校阅读生态，为新时代中小学阅读育人提供了可复制的实践样本。
家校协同深耕阅读育人，具备坚实的国家级政策支撑。今年2月1日起实施的《全民阅读促进条例》，明确构建家校协同阅读推广体系，划分家庭、学校阅读教育职责，为常态化家校阅读教育提供法定依据。比如，条例要求未成年人的父母或者其他监护人应当发挥言传身教作用，开展力所能及的家庭阅读、亲子阅读等；中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，并加强对教师的阅读指导培训……确实，唯有破除家校育人壁垒，才能破解碎片化、形式化的阅读困境，筑牢未成年人阅读素养培育根基。
家校脱节是传统阅读教育的重要短板。零散的读书活动、单一的育人场景，仅能短暂激发学生兴趣，无法让阅读融入日常、浸润心灵。深圳市一些中小学的家校协同阅读模式，精准破解了这一育人难题，让家校共育从理念口号转化为实景实践。学校搭台、家长赋能，全方位拓宽阅读育人场景。一些学校打破教室空间局限，打造沉浸式、生活化阅读场景：夜间校园变身亲子共读空间，家长陪伴孩子开展绘本共读；课前图书馆内，家长义工以趣味导读、悬念设问激发学生自主阅读热情；校园阅读嘉年华中，学生沉浸式演绎书本故事，实现阅读从被动接收到主动输出的转变……家校双向联动，将枯燥的书本阅读转化为温暖的亲子陪伴与鲜活的生活体验，充分激活了阅读育人的内生动力，让阅读渗透学生成长全过程。
在笔者看来，阅读育人的核心不仅在于培养孩子的阅读习惯，更在于锤炼其思维、涵养其品格。各中小学有必要依托常态化教研机制，反复打磨课堂问题设计，循序渐进引导学生深挖文本内涵、体悟文字背后的人文价值，杜绝浅层化阅读。同时，学校应整合优质外部资源，搭建名家交流平台，拓宽学生阅读视野。形成家庭育兴趣、学校深赋能的育人闭环，实现学生阅读从愿意读到读得深的提质升级。
通过长效机制建设为阅读育人落地生根提供坚实保障很有必要。短期活动只能营造热度，系统机制方能沉淀素养。中小学校应秉持常态化育人理念，构建“空间+时间+人力+评价”四位一体的完整阅读生态。硬件上配齐图书馆、班级书橱，划定固定阅读时段，筑牢校园阅读主阵地；延伸上依托家庭书架、日常亲子共读，打通阅读育人“最后一公里”；人力上联动师生、家长共同参与导读、课堂、展演活动，充实育人队伍；评价上设立“书香少年”、班级阅读表彰等激励机制，让学生的阅读成果被认可、被看见，持续涵养长效阅读习惯。
各地中小学可借鉴深圳市相关实践经验，细化家校育人分工，学校聚焦专业教研、深度引导、资源整合，家庭聚焦日常陪伴、习惯培养、氛围营造，杜绝育人缺位与错位。同时持续完善常态化活动机制与多元化评价体系，摒弃形式化读书活动，不断丰富阅读场景、整合优质资源，让阅读走出课堂、融入生活。家校同心方能赋能成长，深度阅读方能滋养未来。家校携手、机制护航、深耕细作，能够构建有温度、有深度、有生命力的校园阅读生态，让阅读真正成为落实立德树人、赋能学生终身发展的重要抓手。
（作者系湖南省益阳市赫山区教育局教育工作者）
《中国教育报》2026年06月15日 第02版
作者：曹灿辉
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