文华学院、华中科技大学、湖北工业大学共探创造性劳动教育新模式

新时代，高校劳动教育如何跳出“打扫卫生、志愿服务”的惯性思维？如何让劳动真正成为培养创新人才的有效载体？文华学院、华中科技大学、湖北工业大学历经八年协同探索，给出了一个鲜明答案：大学生劳动教育的本质特征，不是重复性体力劳动，而是创造性劳动。

自2018年起，三校发挥“技能型—研究型—应用型”类型互补优势，系统构建并实施“创新启知·协同笃行·价值铸信”的新时代大学生创造性劳动教育新模式。12万本科生直接受益，2026年该成果获湖北省高等学校教学成果特等奖。

澄清一个本质：创造性劳动是大学劳动教育的核心

长期以来，高校劳动教育存在与中小学趋同、与专业脱节、与产业疏离的问题。一项调研显示，67.3%的学生认为劳动教育“主要是打扫卫生、志愿服务”。症结在于：对大学劳动教育的本质缺乏学理认知。

三校联合组建跨学科研究团队，从马克思主义劳动观和习近平总书记关于劳动教育的重要论述出发，旗帜鲜明地提出：创造性劳动是大学劳动教育的本质特征。他们认为，大学生创造性劳动是指在真实或仿真的复杂任务中，综合运用专业知识进行设计、改进、创造，并产出创新性成果的劳动形态。它具有三大核心特征——

高阶创新性：以专业知识运用和创新为核心，区别于简单重复操作；真实复杂性：面向真实问题、复杂情境，需要系统性思维和跨学科能力；价值内生性：劳动过程本身即价值创造，学生在创新中体验自我实现。

基于这一理论框架，三校首创“技艺创造—应用创造—知识创造”三阶劳动创新链，为不同类型高校提供了差异化实施路径：一类高校聚焦技艺创造，强调手脑并用、创意物化；一类聚焦应用创造，对接产业需求、解决实际问题；一类聚焦知识创造，依托科研平台、实现原始创新。这一分类填补了高校劳动教育差异化实施的理论空白，推动劳动教育从“同质化”走向“分类发展”。

构建一条路径：“知—行—信”深度融合的育人逻辑

理论的生命力在于实践转化。三校以“创新启知·协同笃行·价值铸信”为主线，构建了“认知—行动—信念”系统融合的育人新范式。

以“创新启知”为引领。从学理上澄明创造性劳动的内涵，构建“通识筑基—专业融合—创新拓展”进阶课程链。学生在大一“基础认知”、大二“融合探索”、大三“综合应用”、大四“创新挑战”的递进路径中，经历“模仿—改进—创新”的创造性劳动进阶。出版《新时代大学生劳动教育》等新形态教材，已在全国36所高校选用；开发智慧课程，将200余个知识点构建为知识图谱，支撑学生高阶劳动认知的建构。

以“协同笃行”为支撑。让学生在真实情境中经历“需求分析—方案设计—实战产出—迭代优化”的完整创造链条。三校联合23家企业，开放集“劳、训、产、研”于一体的三级劳动基地，将企业难题转化为247个“专业+劳动”微项目。每个项目配备“潜能导师+专任教师+企业导师/劳模工匠”三导师团队，引导学生在生活劳动中创意改造、在生产劳动中工艺革新、在服务劳动中模式优化。

以“价值铸信”为保障。三校联合制定《劳动教育课程标准》，将“问题发现、方案创新、成果物化”纳入教学目标。首创以“创新贡献度、问题解决度、价值实现度”为核心的三维成长性评价模型，实行“劳动纪实+创新成果+路演答辩”过程性增值评价。改革后，学生主动参与创新性劳动项目的积极性明显提高。

收获一份实效：从“会劳动”到“会创造”的蜕变

八年实践，三校12万学生直接受益。学情调查显示，96.8%的学生认同“劳动创造价值”，较改革前提升近30个百分点。学生在“挑战杯”、中国大学生工程实践与创新能力大赛等高水平赛事中屡获佳绩，近三年累计获国家级特等奖7项、一等奖11项，其他国家级奖项60余项。

创造性劳动成为学生的日常自觉：有的学生团队为地方茶企设计自动化包装线，年节约成本上百万元；有的学生参与国家重大科研项目的辅助攻关，在光刻机模拟系统研发中贡献智慧；有的学生自主开发智能设备获国家专利。用人单位普遍评价毕业生“上手快、肯钻研、能创新”。

成果的辐射效应日益显现。三校牵头成立省级劳动教育研究分会，吸纳40余所高校入会。育人模式被省内外40余所高校整体借鉴或局部采纳，清华大学、北京大学等30余所高校到访交流。成果负责人多次在全国性论坛作典型报告。CCTV《新闻联播》两次专题展播，《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等权威媒体专题报道20余次。教育部劳动教育教指委专家组评价指出：“该成果抓住了大学劳动教育的本质，引领了高校创造性劳动教育的发展方向。”

启示：回归大学育人的创造本质

大学之所以为大学，在于其创造知识、追求真理的使命。劳动教育不应成为大学教育的“降维”环节，而应彰显大学的创造本质。

创造性劳动教育的核心启示在于：劳动教育不是“体力课”，而是“思维课”；不是“完成任务”，而是“创造价值”；不是“一时体验”，而是“一生信仰”。当学生在劳动中学会发现问题、设计方案、动手实践、迭代优化，他们获得的不仅是劳动技能，更是面向未来的创新素养。

从“擦桌子”到“造桌子”，从“完成时长”到“创造价值”，文华学院、华中科技大学、湖北工业大学的八年探索证明：大学生劳动教育，必须指向创造性劳动。唯有如此，劳动教育才能真正成为培养担当民族复兴大任时代新人的坚实基石。

作者：龚发云 周进 陈小丽 张承涛