中小学通病破解！告别“党建教学两张皮”，制度落地才是真育人

在很多中小学日常管理中，一直存在一个普遍难题：党建工作轰轰烈烈，教学工作踏踏实实，两者各干各的、互不融合，也就是大家常说的“党建与教学两张皮”。

很多老师、校长都有同感：党建任务是台账、会议、学习笔记，教学任务是备课、上课、抓成绩、管学生。两套工作分开部署、分开落实、分开考核，看似样样到位、资料齐全，实则流于形式、白费功夫，不仅增加老师的工作负担，还让学校制度落地大打折扣，违背了立德树人的教育初心。

为什么学校明明制度齐全、工作不停，却始终逃不开“两张皮”的困境？核心不是党建无用、不是教学繁忙，而是制度落地脱节、工作融合缺失、考核导向跑偏。今天就结合中小学实际，分享6个可直接落地、简单高效的破解办法，让党建真正赋能教学、引领育人，彻底打通学校工作的“任督二脉”。

一、破除认知误区：摆正党建与教学的核心关系

很多学校两张皮的根源，始于思想认知的偏差。

不少教职工潜意识里认为：教学是主业，是看得见的成绩；党建是副业，是应付检查的任务。于是日常工作中，教学优先、党建凑数，党建学习走过场、主题活动流于形式，完全脱离教育教学场景。

想要破解难题，首先要扭转全员认知：中小学党建的核心使命，就是为教育教学保驾护航。

党建不是独立的台账工作，而是育人工作的根基。党员教师的初心使命、责任担当、师德师风，最终都要落实到课堂教学、学生管理、家校共育中。学校要常态化开展全员思想引导，明确“党建引领教学、教学检验党建”的核心逻辑，让所有老师明白：抓好党建就是抓师德、抓队伍、抓育人质量，两者从来不是选择题，而是一体两面的必答题。

二、重构制度体系：让党建教学工作“同规划、同部署”

多数学校的制度漏洞，是“两张皮”的根本诱因。

很多学校年度工作计划、月度工作安排中，党建工作和教学工作是两套方案：党建单独定主题、定任务，教学单独定目标、定进度，分工独立、推进割裂，自然无法融合。

破解关键在于一体化建章立制，实现深度绑定。

学校在制定年度、学期工作计划时，必须将党建工作与教学工作同谋划、同部署、同推进、同总结。摒弃两套工作方案、两套推进节奏的模式，把党建要求嵌入教学全流程：将“立德树人”根本任务融入党建目标，把课堂育人、教研提质、学困生帮扶、师德建设等教学核心工作，列为党支部、党员教师的核心党建任务。

让党建不再是“额外工作”，而是教学提质的抓手；让教学不再是“单纯教书”，而是党建育人的实践载体，从制度根源上杜绝脱节问题。

三、搭建融合载体：让党建活动扎根教学一线

党建活动空泛、脱离课堂，是两张皮最直观的表现。

不少学校党建活动局限于开会学习、抄写笔记、观看影片、主题宣讲，内容空泛、形式单一，和老师日常备课、教研、育人工作毫无关联，老师参与积极性低，党建工作自然难以落地。

想要深度融合，必须让党建活动走进课堂、扎根教研、贴近学生，打造专属中小学的融合载体。

可以常态化开展**“党建+教研提质”**活动：以党员骨干教师为核心，成立学科先锋教研组，党员带头上示范课、公开课、研评课，带头攻克教学难点、梳理教学技巧，以党建引领教研升级；

推行**“党建+育人服务”**行动：党员教师结对帮扶学困生、留守儿童，牵头开展课后服务、社团活动、心理健康辅导，把党员的先锋模范作用，体现在日常育人细节中；

落地**“党建+师德建设”**工程：将师德师风学习、优秀教师宣讲、育人故事分享，融入党建主题党日活动，让党建学习不再空洞，真正服务教师成长、教学提质。

四、优化岗位分工：压实党员教师“一岗双责”

岗位责任割裂，是两张皮问题持续存在的关键原因。

部分学校存在明确分工：党务工作者专门抓党建，任课老师专门抓教学，行政人员只管日常管理。党员教师只在党建节点完成任务，日常教学中完全弱化党员身份，出现“党建归支部，教学归个人”的割裂局面。

破解核心是落实全员一岗双责，人人都是党建参与者、教学践行者。

明确所有党员教师，既是教学一线的任课教师，也是育人一线的党建责任人。细化岗位责任清单，将教学业绩、教研成果、学生育人成效、师德表现，全部纳入党员履职考核。

要求党员教师在备课上课、班级管理、家校沟通、教研创新中亮身份、作表率，杜绝“党员身份只在党建活动中存在”的现象。让每一位党员教师，都做到以党建初心守育人本心，以教学实绩显党员担当。

五、调整考核导向：杜绝“重台账、轻实效”

考核评价跑偏，是倒逼工作脱节的重要因素。

长期以来，很多学校党建考核只看“资料好不好、台账全不全、会议多不多、笔记齐不齐”，不看党建是否推动教学、是否提升育人质量、是否带动教师成长。

这种“重形式、轻实效”的考核模式，直接导致大家重痕迹、轻落实，埋头做资料、应付检查，没人真正深耕党建与教学的融合落地，两张皮问题愈演愈烈。

必须彻底优化考核评价体系，弱化痕迹主义，强化实效导向。

在党建考核中，大幅降低台账资料的分值权重，重点考核教学提质成效、教研创新成果、学生育人效果、师德师风表现、帮扶服务实绩。

把班级成绩提升、学科教研突破、学生德育成长、家长满意度等教学核心指标，作为党支部评优、党员评先、教师考核的核心依据。让“党建好不好，教学成效说了算”，从考核机制上倒逼两者深度融合。

六、强化队伍赋能：打造“党建强、业务精”教师队伍

教师党务能力不足，是融合落地的最大短板。

很多中小学党务工作者、党员教师，大多是任课老师兼职，没有系统的党务培训，不懂如何结合教学抓党建，只能照搬模板、照抄资料，机械式完成党建任务，根本做不到灵活融合、创新落地。

想要根治两张皮，必须抓实队伍赋能，提升全员融合工作能力。

学校定期开展党务能力专项培训，不搞空泛的理论宣讲，重点讲解“党建+教研”“党建+德育”“党建+师德”的实操方法，分享优秀学校融合案例；

搭建交流平台，组织党员教师分享育人党建故事、教研融合经验，让大家互相借鉴、共同提升；

发挥骨干引领作用，让优秀党员、骨干教师结对帮扶青年教师，带动全体教职工学会在教学中抓党建、在党建中促教学。

所谓“党建教学两张皮”，从来不是两项工作的对立，而是制度落地不到位、工作方法不精准、育人理念不统一造成的管理漏洞。

对于中小学而言，党建是根，教学是果；党建是引领，教学是实践。

摒弃形式主义、跳出台账思维，把党建融入每一堂课、每一次教研、每一份育人细节，让党建赋能教师成长、助力教学提质、护航学生成才，才能真正实现党建有温度、教学有质量、育人有实效，办好人民满意的基础教育。

教育之路，党建领航；深耕融合，方得始终。