北京
高质量的师幼互动是过程性质量的核心，要求教师“善于发现各种教育契机”，在倾听与回应中实现“情感联结与思维共鸣”。高质量的师幼互动不仅是情感联结的纽带，更是激发幼儿主动学习、构建认知的关键桥梁。近期，受江安县教师培训与教学研究中心邀请，宜宾市翠屏区刘巧莉名师工作室在翠屏区师培中心学前教育研究室主任曹霜的带领下，前往江安县四面山镇中心幼儿园，开展“高质量的师幼互动”专题送教活动。
活动展示：哲学启蒙中的互动范式
“假如你是孙悟空，一气之下把人参果树打倒了，会有什么样的心情？”“心里感觉很舒服！”“痛快！”“担心！”“内疚！”
“英雄会感到害怕吗？”“不会，英雄都很勇敢！”“会的，孙悟空做错了事，心里也会害怕！”……
工作室成员、宜宾市青年街幼儿园副园长黄欣展示了大班儿童哲学启蒙活动《偷吃人参果》。活动中，她以开放式提问叩启童心，鼓励孩子们用语言与画笔描绘心中的英雄图景，构建出“对话—倾听—回应”的互动范式。在轻松而深刻的交流中，孩子们发现本领强又勇敢的人可以做英雄，自己也可以做自己的英雄；英雄不是从来不害怕，不是从来不犯错，而是害怕的时候有勇气战胜恐惧，犯了错也能知错就改。现场气氛温暖有趣而有力量，赢得观摩教师的阵阵掌声。
案例分享：多元场景下的经验共生
工作室的三位成员——宜宾市青年街幼儿园江北兴城分园副园长黄玉涓、宜宾市打金街幼儿园塞纳分园执行主任林雪、宜宾市教工幼儿园教科室主任林霞先后进行了案例分享。三个不同场景的案例真实、细腻，如三面镜子，映照出师幼互动中那些闪烁微光的瞬间，引发了在场教师的强烈共鸣与深度反思。
黄玉涓以户外游戏《百变花车创想家》为例，分享了游戏推进中，用提问点燃好奇心，用尊重支持自在表达，用多元选择支架自我发现，用议事帮助孩子“回头看”，用生生互动促进思考过程的互动场景。
林雪聚焦“儿童敏感性”这一关键词，通过重温游戏实录，展现了教师通过预判幼儿在活动中面临的困难与挑战，持续响应幼儿的需求，顺利解除了啦啦队队员“退出”危机事件的互动过程，呈现了教师在情绪识别、共情沟通与规则共建中的智慧策略。
林霞讲述了和孩子们一起从发现柑橘凤蝶幼虫开始，历经为虫筑家、反复改良实践，直至见证虫蛹化蝶、放飞生命的温暖故事。并从“积极的氛围”“关注儿童观点”“语言示范”三个维度对过程中的师幼互动进行了解析，并真挚的呼吁，最好的师幼互动，是生命对生命的陪伴与启迪。
理念引领：解析高质量互动的智慧密码
翠屏区刘巧莉名师工作室主持人、宜宾市青年街幼儿园副园长刘巧莉以《解析高质量互动的智慧成分》为题作专题分享。她从《论语》《理想国》谈到《幼儿园保育教育质量评估指南》，告诉大家师幼互动是教育人应有的教育智慧；她聚焦“如何界定高质量师幼互动”“如何评估和提升师幼互动”两大难点，将瑞士凯特琳·沃特—拉格提出的师幼互动11个关键要点，与CLASS师幼互动3大领域10个维度进行了关联比较，深入浅出地剖析了高质量师幼互动的核心特征与评估要素。她认为，师幼互动的智慧是身心的高质量投入，老师们要眼里有“黄金时刻”，心里能感应孩子们的“自我效能感”，脑子里总有办法给孩子希望，带孩子做事。
成长之悟：送教亦是一场自我的修行
送教活动，不仅是名师工作室对外的辐射与引领，更是一场向内扎根的成长之旅。对于工作室成员而言，每一次活动筹备，都是对自身教育理念的淬炼；每一次现场展示，都是对互动能力的反复检验；每一次案例复盘，都是对儿童立场的再确认。在输出中反观不足，在对话中激发灵感，在共研中彼此照亮——工作室成员在传递经验的同时，也悄然完成了自我的迭代与跃升。未来，工作室将继续联动区域共研共进，继续深耕互动现场，让每一次倾听与回应都成为点亮儿童成长的温暖星火。（图/文 宜宾市青年街幼儿园）
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