北京
一天早晨巡班，忽然看见大（1）班一个女孩从班级卫生间探出头，小心翼翼地朝走廊两边张望。她虽然没有言语，但眼神里藏着一丝不易察觉的担忧。我悄悄走过去问：“你在看什么呀？”她没有回答，却依然警惕地望着外面。我想起近期园内面向全体大班幼儿开展的“保护我们的身体——儿童防侵害”主题教育活动。通过丰富的活动，幼儿已经了解了身体隐私的基本防护常识。于是我试探着问：“你是担心走廊里有人看到你上厕所吗？”她轻轻点了点头。
我立刻把走廊边那扇窗户关上，然后问：“这样可以吗？”她又点点头，似乎放松了一些。接着，我走进班级，把活动室和卫生间之间的门也轻轻带上。我在门外等她出来，蹲下来和她商量：“你觉得有什么办法可以解决这个问题呢？”她想了想，小心但认真地说：“我觉得这里可以装上窗帘。”其实，刚才在关窗、关门的一刹那，我心里已经有了同样的答案。
不久前，另一个园区的教师也说过类似的细节。那个园区的卫生间窗户虽不直接对着走廊，但当初为了方便教师兼顾卫生间里外安全，面对生活区的那面玻璃安装得比较低。这样一来，教师在照顾生活区或进行入离园接待时，确实能更方便地关注到个别幼儿如厕的情况。但成人站在班级门口，也能看到卫生间里幼儿的身影。有教师为了保护幼儿的隐私，已经自发将幼儿的美术作品贴在玻璃上做了部分遮挡。
这两个片段引发了我的思考。心理学家皮亚杰指出，儿童的认知和情感发展具有阶段性，随着年龄增长，幼儿对自己身体的保护意识、对隐私的敏感度会显著提升。我们虽然已经注意了卫生间的男女分隔，也考虑了有男教师班级的生活起居的性别照顾，但在“从一米高度看世界”这件事上，还缺乏更系统、更温暖的行动。于是，我们组织了一场师幼议事活动，幼儿踊跃发言，教师也深受启发。
很快，几项措施落地。第一，在卫生间装“防护帘”。虽然每个班级卫生间男女厕之间已有矮墙隔断，但依然存在一定的身体暴露风险。我们根据不同园区的实际情况，迅速为卫生间的窗户贴上磨砂玻璃纸或安装窗帘，有效阻断了来自走廊、家长等候区等方向的视线，这样虽然需要保教人员投入更多的精力，但幼儿如厕时可以更加安心。
第二，体检时的“性别关照”。每年幼儿园都与社区医院联合组织常规体检，其中有一项是疝气检查。就在防侵害活动开展后，有女孩和家长开始介意男医生为女孩做这项检查。有幼儿甚至直接引用活动中学到的话：“检查身体隐私部位需要大人的陪同，不可以单独一个人。”我们及时与社区医院协商，虽然体检全程有保教人员在场，但为尊重幼儿和家长的合理需求，我们特别将女孩的这项检查调整为由女医生负责。一个小小的调整，赢得了家长和幼儿的认可。
第三，打水仗后的“临时更衣间”。玩水是幼儿最爱的活动之一，酣畅淋漓的狂欢之后，换衣服成了重要环节。因为幼儿已经建立了自我保护意识，他们主动提出需要独立的、有隐私的空间，要分开设置男女生更衣区。于是，我们在活动室和睡房之间拉了一道临时布帘。后来，我们索性将每间活动室与睡房之间的轨道布帘固定下来，既满足了幼儿保护隐私的需求，也为午睡营造了更加安静、温馨的氛围。
我们一直在践行“儿童友好型幼儿园”建设，从环境设置到课程改革，从师幼关系到家园协同，“尊重儿童”的理念被悄悄写进各岗位人员的行为细节中。作为管理者，要有更敏锐的观察力、更深入的思考力、更坚定的行动力——从一米高度看世界，不仅把幼儿的所思、所想、所需看在眼里、记在心上，更要落实在具体行动中。
（作者系江苏省淮安市新星幼儿园园长）
《中国教育报》2026年05月17日 第02版
作者：孙海荣
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