外语名校的科学高中之路怎么走？——“新南外”转型观察

中考临近，南京多所新建科学高中集中启动招生，一众传统名校同步扩容科技特长生招录，普通高中向科学教育转型步伐明显加快。其中，南京外国语学校（简称南外）备受关注：既放出88个科技特长生、40个数理人才贯通项目名额，又跻身国家基础教育综合改革科学高中建设试点，其外语底色、科学亮色、融合特色的办学新定位可谓独具特色。

回看历史，1963年在周恩来总理的倡导和关怀下，南外成为全国首批创办的7所外国语学校之一。以外语立校六十余年，为何要转型科学高中？在普通高中多样化发展的格局中，外语校基础上的科学高中有何独特性？转型之路又面临哪些挑战？

南京外国语学校。受访者供图

外语底色：“交流工具”升级“思维载体”

“南外的理科实力长期被外语光环遮蔽了。”校长张玉东直接把记者领进了校史馆。校友墙上，一面是外交家群像，16位驻外大使、30多位参赞；一面是科学家身影，美国加州理工学院教授陈谐等活跃于世界顶尖学府。荣誉展板上的竞赛成绩也很亮眼，五大学科奥赛累计12枚国际金牌，居江苏省首位；2025年有22人进入省队，全国决赛斩获7金11银4铜，4人入选国家集训队；化学竞赛连续五年金牌数江苏第一。

南京外国语学校的校史馆。受访者供图

理科实力不俗是南外的家底，国家育人目标导向则是转型的推力。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求“探索设立一批以科学教育为特色的普通高中”。教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，提出以科学、技术、工程、数学为重点加强中小学科技教育。2025年，入选国家基础教育综合改革科学高中建设试点，南外站在了新发展起点上。

“很多人担忧，弱化‘外语名校’标签可能丢掉半世纪积淀，但在我们看来，这是挑战更是机遇。”南外党委书记刘前树说。挑战在于，课程体系、育人方式、师资配备等要大幅转型；机遇在于，科学高中的核心任务是通过系统化科学教育激发好奇心与探究能力，培养科学素养和创新人才，这与南外长期追求的“全面发展”不谋而合。

2023年以来，南外将外语从“主业”定位为“底色”，突出思维载体与文化桥梁功能。课堂上，学生阅读科技前沿文献、辩论公共卫生议题；科研中，用双语撰写报告、参加国际竞赛，在“光启青年学者项目”中与海外同龄人交流；升学通道上，上海交通大学“法语+电子信息/机械工程/能源动力”、浙江大学“德语+光电信息”、哈尔滨工业大学“俄语+火箭系统与航天”，多所高校的“小语种+专业”双学位项目为学生提供更多发展可能。

“在很多人唱衰文科、唱衰外语的今天，我认为外语没有退场，而是换一种方式上场。”刘前树说。

科学亮色：构建贯通式科学教育体系

4月14日，第二期“深度项目研究课程”中期汇报在南外南部新城校区举行。作为南京外国语学校与南京大学共同打造的大中衔接课程，其目的在于打破学科边界，让学生体验真实科研过程。本期活动有4个课题组作了阶段性汇报，来自南京大学相关学院的教授对课题进行现场点评，并提出建议。

南京外国语学校的科学实验教室。受访者供图

这不是普通的中学课堂，而是南外一整套科学教育体系的缩影。

“南外重视奖项，更重视育人。”刘前树说，对照科学中学育人核心要求，学校确立“三维”人才培养标准：深厚的科学志趣与素养、突出的创新潜能与实践能力、开阔的国际视野与融通能力，这与学校“全面、贯通、协同”的拔尖创新人才培养理念高度契合。

标准背后，是对“破界”与“融合”的深层理解。在刘前树看来，中学好比铺路石，横向上，打破分科教学壁垒，增加主题式、项目式学习；纵向上，打通“中学应试、大学创新”的割裂状态。

相应的保障体系同步跟进——体制机制上，2020年南外成立“基础学科拔尖创新后备人才培育中心”，由党委书记牵头，设有专职人员。

硬件上，学校构建了高端实验室集群，与中国药科大学共建未来生命健康实验室，与东南大学共建联合创新实验室；校级科创中心不断完善，配备气相色谱—质谱联用仪、扫描电镜等数十套专业设备。

师资上，组建了跨物理、化学、生物、信息、数学、地理、艺术、历史等学科的30余人“STEM+”（注：STEM指科学、技术、工程、数学）核心教师团队，并与高校教授形成稳定的“双师”指导机制。

融合特色：厚植育人土壤

科学高中建设易陷入“竞赛集训”误区，资源过度向尖子生倾斜。南外转型更受社会关注：究竟是打造面向主管部门的示范样板，还是真正探索可推广的办学路径？

张玉东表示，学校旨在培育能用外语讲好中国故事、以科学理性洞察全球议题的复合型创新人才，而融合正是核心路径，包括外语与科学跨学科融合、拔尖培养与普惠教育层级融合、中学与大学育人贯通融合。

“口述历史·行走大运河”是跨学科融合典型。学生用历史地理知识考察，用外语采访国际专家，用技术手段数字化保护，实现文理工与外语多维交融。“核心在于思维共通。”该校创新教育处负责人解释道，外语的逻辑分析、文化理解与科学的批判思维、系统思考，都是高阶认知能力。

课程体系搭建金字塔架构，实现拔尖与普惠并举。基础层面向全体，开设“STEM+”和人工智能普及课程；拓展层依托“十大校本课程群”开展项目式学习；荣誉层通过“丘成桐数学”等贯通项目培养拔尖学生。

中学与大学贯通融合，进一步为转型赋能。学校联动南京大学开设深度项目研究课程，联合多所高校共建实验室、推行双师教学，推动高校从人才选拔前置到联合培育，实现优质教育资源高效共享。

转型路上，校方不讳言挑战：师资如何从文科背景向STEM教育转型？评价体系如何既符合育人目标又衔接高考？高端实验室如何维护更新？最核心的是如何让拔尖学生脱颖而出的同时，又能有效提升全体学生的科学素养？

科学高中建设，无需照搬固有模式，关键是立足校情，因地制宜打造专属育人生态。“科技教育是术，聚焦教什么、怎么教；科学教育是道，重在塑思维、立底色，涵养严谨治学态度与敬畏未知的科学精神。南外的融合探索，是努力在精进教学之术的同时，坚守育人之本。”刘前树说。（蒋芳 邱冰清）