山西
为持续深化数学课程改革，提升学生数学思维与应用能力，太原市晋源区第三实验小学三年级数学组开展了“探寻周期奥秘，玩转规律之美”主题实践活动。通过观察生活现象、动手实验操作、创意实践创作，引导学生发现周期排列的数学奥秘，感受数学与生活的紧密联系。
三年级数学组立足课程改革要求，积极开展专题教研活动，围绕“简单的周期”这一核心知识点，精心设计教学方案与探究任务。教研团队聚焦学生核心素养培养，以提升观察能力、逻辑思维和实践创新能力为目标，通过打磨生活化的探究活动，引导学生深入理解“事物依次重复出现”的周期特征，清晰掌握“确定周期长度、用余数判断位置”等关键方法，将抽象的数学概念转化为可观察、可操作、可感知的具体体验，让原本枯燥的规律知识变得生动可触、直观可感。
观察生活 发现周期
为了让学生真切感知数学规律与现实生活的联结，学生以小组为单位化身为“数学观察员”，走进生活细心记录各类周期现象：从四季轮回、星期交替的自然规律，到交通信号灯的循环变化、校园彩旗的重复排列，再到衣服上的花纹、地砖的图案……在真实的生活场景中找寻周期踪迹，切实发现周期规律在生活中的广泛应用，也让数学与生活的联结变得更加直观。
动手探究 明晰机理
学生借助彩纸、小棒、彩笔等材料，自主设计“摆一摆”“画一画”的实验活动：用红、黄、蓝彩纸制作循环排列的彩旗，用小棒摆出不同长度的周期序列，尝试用不同的排列组合验证周期规律。通过亲手操作、记录数据、小组交流，探究周期排列中“重复单元”的特点，厘清“周期长度”与“排列位置”的内在联系，在实践操作中理解周期现象的本质。
践行思考 提升能力
大家把周期问题融入“森林联欢会”“节日大派对”等趣味情境中，设计了“帮小动物排队伍”“给舞台挂彩灯”“推算联欢会是星期几”等任务。学生化身“小小设计师”和“问题解决员”，在充满趣味的情境中运用周期规律解决问题，不仅巩固了所学知识，更体会到数学在生活中的实用性，让原本抽象的规律变得鲜活有趣，也让数学思维在实践中自然生长。
巧手绘报 共赏风采
学生结合所学知识，自主设计“简单的周期”主题手抄报。他们用文字梳理周期规律，用彩笔绘制生活中的周期现象，用表格记录探究过程，将对周期的理解与创意融入作品中，一幅幅图文并茂的作品，展现了学生对数学规律的理解与热爱。
通过本次实践活动，学生深刻体会到“数学源于生活，用于生活”，为后续逻辑推理与问题解决能力的发展奠定了坚实基础。本次活动让学生在“做数学”中理解规律、应用规律，不仅夯实了数学基础，更培养了用数学眼光观察世界的习惯。不少家长反馈，孩子开始主动发现生活中的周期现象，学习兴趣显著提升。
（责编 闫珊 通讯员 王越 编辑 丁语彤）
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