河北师范大学：从预科第1到保研985名校，她是如何做到的？

从少数民族预科班

到专业第一考入汉语言文学专业

从参与“推普助藏”

到站上三尺讲台实习支教

在一堂堂课、一句句评语中

悄悄影响学生

从校级竞赛到省级一等奖

再到成功保研中央民族大学

文学院2022级汉语言文学专业

杨滢齐

用一路成长

交出了一份亮眼的青春答卷

家传师教，从此种下教育梦

如果要问杨滢齐，为什么会坚定选择汉语言文学师范专业，答案很简单。

这份教育情结，最早来自家庭。她的姥爷是一名高中语文老师，即便退休多年，依旧会翻出珍藏的旧教材递给她，询问这些教材对她当下的学习是否有所帮助。在这样的氛围里，“文学”“教育”不是抽象的词汇，而是她从小就能感知到的日常。

更重要的，还有老师们在她生活里留下的印记。

从初中开始，她的班主任便一直由语文科目的老师担任。老师们不同的气质与教学风格，悄然改变着她。初中那位被同学们称作“才女”的语文老师，每天课后都会布置一篇小随笔，从不规定固定素材，只给出一两个词语让大家自由创作，第二天上课还会率先分享优秀作品。日复一日的练习，让杨滢齐慢慢发现：原来文字真的可以表达情感、安放思考，也能让一个人找到属于自己的表达方式。她的语文成绩也始终名列前茅。源源不断的正向反馈，让她在文学学习中收获成就感，也更愿意在这条道路上坚持下去。

杨滢齐和老师们

“我想成为像您一样的老师，扎西德勒！”

杨滢齐是满族学生。高考后，她进入河北师范大学附属民族学院少数民族预科班学习一年，并以第一名的成绩顺利考入自己心仪的汉语言文学专业。

那一年对她来说不只是一次学业上的过渡，更是一段让她真正体会“教育”意义的经历。

预科期间，她参与了学院“守望相助·追梦伴飞”志愿帮扶活动，为在内地求学的藏族高中生进行课业辅导，主要负责语文教学。因路途遥远，不少藏族孩子过年无法返乡，有些孩子的家地处山区，遇上封山天气，回家更是不便，于是她和团队以小组形式为孩子们辅导功课。

杨滢齐参与的活动被媒体报道

初次辅导前，她既紧张又满怀郑重，足足花了两天时间精心备课，甚至提前设想了孩子们可能会提出的每一个问题。见面那天，一些藏族孩子特意穿上了民族服饰，用最郑重、最真诚的方式迎接她们，这份纯粹的心意让她十分动容。

在相处与陪伴中，杨滢齐和孩子们渐渐熟络起来。一位腼腆的藏族小女孩，悄悄送给她一张纸条，上面用稚嫩的字迹写着：“我以后也想成为像您一样的老师，扎西德勒！”这句简单却温暖的话语，瞬间击中了杨滢齐的心。她原本只是参与一次普通的志愿活动，却未曾想到，自己的点滴付出能真的在一个孩子心里留下印记。

身着民族服饰的藏族学生们

那之后，她一直和其中几位孩子保持着联系，后来孩子们都考上了不错的大学，甚至在她学习藏族文学时，还主动帮她翻译诗歌、录制藏语祝福，延续着这份跨越民族的温暖情谊。

也正是在这些时刻，杨滢齐开始更加坚定地相信：她想做的，不只是“学好中文”，而是真正走进语文教育。

通过语言，将文字的美好传递给更多人

“普通话”对杨滢齐来说不只是一张证书，而是一种更有力量的表达方式。来自“普通话之乡”承德的她，在校期间取得普通话一级乙等证书，并积极参与面向新疆、西藏等地区的推普志愿活动，希望把语言文字的规范之美、交流之力传递给更多人。

杨滢齐线上授课

在一次面向西藏日土县的普通话帮扶培训中，她负责培训的对象是当地的幼儿园教师。这些基层幼儿园教师年龄跨度较大，全都扎根边疆教育一线，开学季来临时，有人需要乘坐很久的绿皮火车返校，即便路途奔波、网络信号不稳定，她们也始终坚持听课学习。

有一次，一位教师在列车上完整听完了她的课程，还不断互动提问。隔着屏幕和路途，她依然能感受到那份扑面而来的认真。这份对知识的渴求与对教学的执着，让杨滢齐对教育的坚守与意义，多了一层更深的理解。

杨滢齐志愿服务工作证书

一个月，把班级带到年级第三

如果说志愿服务让她感受到教育的温度，那么实习，则让她真正体会到了教育的“重量”。

在师大附属实验中学实习时，杨滢齐担任实习队长。期间指导老师外出培训，她主动请缨，临时接管了初一的一个班级。

这并不是一个“轻松”的班。学生家长对课堂质量、教师状态都十分关注。得知由一名实习教师临时代课后，家长们也对此表达了顾虑。

压力几乎是扑面而来。

但杨滢齐没有急着证明自己，而是选择把所有注意力放回课堂本身。她一节一节地打磨教学设计，一遍一遍地推敲课堂节奏；她会提前预设学生可能出现的反应，也会在每次上课后迅速复盘哪些地方讲得不够透、哪些地方互动还可以更好。

杨滢齐课下辅导学生

她的课堂从不生硬刻板，一直注重与学生的双向沟通。为了让学生真正参与进来，她会设计层层递进的问题，引导学生主动表达；为了让课堂更有温度，她会在作业本上给每个孩子写下专属评语，贴上小贴纸；为了激发学生兴趣，她还设置了非物质奖励机制，用各种互动方式调动学生的积极性，以至于班级学生早自习都会主动背诵语文知识。

杨滢齐写给学生的专属评语

班级里有个坐在最后一排、有时爱偷懒抄答案的男孩，在她的耐心鼓励与正向引导下，也开始独立完成作业，这份小小的进步，让杨滢齐倍感惊喜。“其实很多时候，学生不是学不会，而是缺少一个愿意相信他的人。”杨滢齐说。

学生课后主动学习

一点点陪伴，一点点改变，班级成绩从相对靠后一路提升，最终冲到了年级第三，她指导的学生还获得了诗词讲解大赛一等奖。

杨滢齐“优秀指导教师”证书

更让她珍惜的，是家长态度的变化。

从最初的质疑，到后来主动到校表达感谢，这让她第一次如此真切地感受到：原来“被学生喜欢、被家长认可、被课堂接纳”，就是一名教师最踏实的成就感。

杨滢齐与实习指导老师合影

杨滢齐与学生合影

全能不是会很多，而是每一件事都做得认真

杨滢齐的优秀，不只体现在课堂里。

在专业竞赛中，她曾获学校师范生教学技能大赛文科组个人全能第一名，之后又代表学校出战、最终以语文组第一名的成绩荣获教创赛省级一等奖。

杨滢齐参赛照

备赛期间，在指导老师的帮助下，她还专程请教了石家庄一中、二中的资深教师为她听课磨课。一位老教师曾精准指出她PPT中的细节问题：她选用的梧桐图片是法国梧桐，而李清照词作中的梧桐意象，是文化内涵截然不同的中国梧桐。这件小事让她深刻明白，作为一名人民教师，既要把控教学整体框架，更要抠住每一处细节，严谨治学，是教师的立身之本。

杨滢齐与指导老师合影

大三下学期，杨滢齐凭借优异成绩与丰富履历，最终获得了去往中央民族大学继续攻读硕士研究生学位的机会，因为她所心仪导师的研究方向与她的学术兴趣高度契合，尤其是在人工智能赋能教育领域，与她正在思考和探索的语文教育研究方向不谋而合。

对很多人来说，保研是选择更好的平台，但对杨滢齐来说，更像是一次“继续靠近初心”。她想去更大的世界看一看，但她想成为的，始终还是那种最朴素、最踏实的老师。

杨滢齐在中央民族大学

卸下”学霸”光环，在热爱中放松自己

鲜少有人知道，赛场与课堂之外的杨滢齐，还是一位热爱运动的女孩。短道速滑是她从小坚持练习的特长，进入大学后，她还曾被老师选入学校短道速滑校队，虽因学习备考的忙碌遗憾错过大型赛事，但对这项运动的热爱从未消减。滑雪、游泳、滑板也都是她日常解压的方式。“游泳的时候，沉入水中只专注于呼吸，所有的烦恼与压力都能暂时抛诸脑后。”

杨滢齐运动照

受摄影师父亲的影响，她还十分热爱摄影，习惯用镜头捕捉生活中细小却动人的瞬间。今年寒假，她在家为家人拍了一支vlog，把平日里容易被忽略的家常片段一一记录下来。镜头里，有长辈的笑容，有一家人围坐闲谈的片刻。拍摄过程中，她问了一个问题：“什么是家？什么是幸福？”面对这些看似简单的问题，每个人给出了各不相同却同样温暖的答案。在这样的记录与倾听中，我们能更加真切地感受到，正是这样温暖、包容的家庭氛围，给予了杨滢齐不断成长、勇敢前行的底气。

从小时候想当一名语文老师，到一步步走进更广阔的教育与学术平台，她的眼界在不断拓宽，可投身教育的初心始终未曾改变。

成长路上，有家庭的书香熏陶、恩师的悉心指引、学生的温暖回馈，也有赛场的层层磨砺、自我的执着坚守。比起“全能”，她身上更珍贵的，其实是一种少见的笃定——知道自己为什么出发，也愿意为这份热爱长期奔跑。

正如杨滢齐所说：“爱我所爱，无问西东。”愿她在未来的教育路上，继续坚定前行；也愿每一个正在努力的你，都能在热爱里扎根，在坚持中发光。

编者按：河北师范大学求真奖学金是学校设立的奖学金系列最高奖项，旨在奖励学习成绩优异、综合素质能力或专项成果特别突出，在思想品德、学术科研、实践创新、社会服务等方面堪为表率的学生。2025年度，我校共有12位学生获得求真奖学金。我们推出求真奖学金获得者系列报道，看他们如何在书海探知、科研攻坚、实践沉淀……一起翻开他们的逐梦篇章，从中汲取奋进力量。

策划 | 融媒体中心

撰文 | 融媒体中心 贾依姗

鸣谢 | 文学院

排版 初审 | 贾依姗

复审 | 马倩茹

终审 | 马建国 李娜